【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突次要矛盾沖突五、合作探究：學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn)。楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對(duì)刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？⑴、?襯出老都管、虞候與眾軍健的無(wú)知與草率；⑵、突出了吳用的“計(jì)”高一籌；⑶、為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。自然環(huán)境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動(dòng)困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹林內(nèi)，交待劫生辰綱的地方。社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的階級(jí)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧視、輕視，如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說(shuō)的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。六、精讀品析：（一）體會(huì)小說(shuō)中的“智”。1．晁蓋、吳用等人的智舉：⑴利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；⑵利用夏日炎炎的時(shí)機(jī)，讓白勝上山崗賣酒，激起都管、虞候與軍健們的需要； ⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無(wú)毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的欲望； ⑷借舀酒作掩護(hù)，一瓢裝作占便宜，二瓢下藥；⑸白勝與平常小販一樣，爭(zhēng)瓢奪酒，故意斗氣，不賣給楊志，再一次麻痹楊志。（二）這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢？ 天時(shí)：紅日當(dāng)天，大熱；地利：黃泥岡，松林；人不和：楊志。楊志的智舉：⑴扮成普通的商人，開始乘涼行路；⑵山路地帶，改為天熱行路；⑶禁止眾人買酒。（三）小說(shuō)中以“智”對(duì)“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。七、拓展延伸：選擇《水滸傳》中任一章內(nèi)容，試品析人物形象。八、反饋檢測(cè)：下列各句中，修辭手法與其他三句不同的一句是（）A、這般天氣，兀的不曬殺人!B、你便將我千刀萬(wàn)剮，其實(shí)去不得了!C、農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮。D、比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞強(qiáng)。下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A、《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、失敗的過(guò)程，謳歌了農(nóng)民的反抗精神和優(yōu)秀的品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，反映了廣闊的社會(huì)生活。B、《水滸》是一部由文人獨(dú)立完成的作品，它的作者一般認(rèn)為是施耐庵。它的敘述方式帶有說(shuō)書人的痕跡，如“話說(shuō)”“且把閑話休提，只說(shuō)正話”等。這種形式的好處是既可以因?yàn)楣适掳l(fā)展的需要安排許多巧合，也可以打斷故事進(jìn)程發(fā)一通議論。C、《智取生辰綱》圍繞一個(gè)“智”展開明暗兩條線索一起發(fā)展，之所以能“智取”，是因?yàn)殛松w一方占著天時(shí)、地利、人和以及周密的計(jì)策。D、從寫作特色上看, 《水滸》語(yǔ)言、行為描寫非常出色，許多地方盡管沒(méi)有具體點(diǎn)明有關(guān)人物的名姓，但我們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^(guò)聽其語(yǔ)言、觀其形來(lái)判別出那些人物是誰(shuí)。教學(xué)反思《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章。在課本中是篇幅比較長(zhǎng)的課文，并且文白參半?方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做幾個(gè)方面準(zhǔn)備：１、補(bǔ)充跟課文相關(guān)的背景知識(shí)。２、運(yùn)用多種素材。３、重點(diǎn)突出。在課堂上多給他們思考的空間，讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《智取生辰綱》教案 人教版《智取生辰綱》教案【教學(xué)目的】：學(xué)習(xí)本文明暗兩條線索相結(jié)合的結(jié)構(gòu)方式。認(rèn)識(shí)楊志的性格發(fā)展變化及形象特征。學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和襯托的作用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和人物。時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)要點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)步驟】：一、解題本文節(jié)選《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。課文題目“智取生辰綱”只取了一半。從這個(gè)題目來(lái)看，是個(gè)動(dòng)賓詞組，用“智”修飾“取”，鮮明地突出了用“智謀”這點(diǎn)上。把這個(gè)句子擴(kuò)展一下，就變成“晁蓋等人智取楊志押送的生辰綱”?！爸侨　迸c“押送”的斗爭(zhēng)，表面上是晁蓋、吳用等人同楊志的斗爭(zhēng)，實(shí)際上是被壓迫的人民與封建統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾斗爭(zhēng)，肯定了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。二、閱讀課文，劃分課文層次。開端（19）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下釣高潮（1011）眾軍喝酒中巧計(jì)，七星智取生辰綱補(bǔ)敘（12 段）打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢三、分析本文的雙線結(jié)構(gòu)楊志押送金銀擔(dān)（明）→時(shí)間、地點(diǎn) ←吳用智取生辰綱（暗）↓↓↓開楊志涼行熱歇 內(nèi)部五月十五前平坦大路秘密行動(dòng)端楊志涼歇熱行 矛盾五、七日后尷尬去處秘密行動(dòng)↓↓↓挑夫歇涼六 到七星歇涼發(fā)楊志盤問(wèn)月 黃七星巧答展干預(yù)買酒外部初 泥白勝賣酒楊志觀風(fēng)矛盾四 岡吳用下藥中計(jì)吃酒棗客送酒高潮楊志失寶明暗相會(huì)七星取寶補(bǔ)敘交代賣棗人和賣酒人是誰(shuí)（暗線轉(zhuǎn)明）復(fù)習(xí)鞏固。什么是雙線結(jié)構(gòu)？線索是貫穿在敘事性文章或文學(xué)作品中情節(jié)發(fā)展過(guò)程的脈絡(luò)。由兩條線索貫穿全文的結(jié)構(gòu)方式叫做雙線結(jié)構(gòu)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)閱讀課文，找出課文中的三組矛盾。第二課時(shí)要點(diǎn)：分析文中的矛盾沖突和人物形象。步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、分析本文的矛盾沖突。閱讀第一部分，討論第一組矛盾：楊志與軍漢←→歇與行的矛盾楊觀點(diǎn)：早晚歇，正熱走，不準(zhǔn)歇樹林。志理由：路途不太平，強(qiáng)人出沒(méi)。眾觀點(diǎn)：早晚走，正熱歇，要歇樹林。軍理由：天氣炎熱，行路艱難。楊志對(duì)軍漢：誰(shuí)停步，輕則罵，重則打。（專橫暴烈）對(duì)虞侯：罵他們說(shuō)話如放屁。（態(tài)度不恭）態(tài)度對(duì)都管：責(zé)備他沒(méi)分曉，不知艱難。（不敢得罪）解決矛盾的途徑：買棗人的到來(lái)，化解矛盾。閱讀第二部分，討論第二組矛盾軍漢與楊志←→買酒與不準(zhǔn)買酒的矛盾眾軍漢要買酒解渴，楊志不準(zhǔn)買酒，怕被蒙汗藥麻翻。解決矛盾的途徑：賣棗人先吃一桶，再吃半瓢，解除楊志疑心。閱讀第三部分，討論第三組矛盾楊志與白勝←→買酒與不賣酒的矛盾楊志同意軍漢買酒，白勝假意不賣，故意說(shuō)由蒙汗藥，更減楊志疑心。解決矛盾的途徑：七星勸白勝，提酒軍漢吃，楊志中計(jì)，珠寶被劫。三、分析人物性格三組矛盾沖突反映了楊志怎樣的性格？A、身處險(xiǎn)境，對(duì)形勢(shì)的判斷很準(zhǔn)確。江湖閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)老到，辦事精明、謹(jǐn)慎。B、盡管他最后失敗了，但他高度機(jī)警，嚴(yán)密監(jiān)視對(duì)方，暗中提防，每一處都細(xì)致觀察，不漏掉任何疑點(diǎn)。C、性情暴戾，急躁，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。對(duì)軍汗專橫暴烈，對(duì)虞侯態(tài)度不恭，對(duì)老都管不敢得罪，媚上欺下。2，討論；楊志為什么對(duì)人會(huì)有不同的態(tài)度？明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。我們看節(jié)選課文以外，小說(shuō)是怎樣寫楊志的經(jīng)歷和性格的？楊志是“三代將門之后，五侯楊令公”之孫，出身武將世家，從小習(xí)得一身好武藝，應(yīng)過(guò)武舉，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博個(gè)“封妻蔭子”。因失陷花石綱而丟官，落魄賣刀。無(wú)意中殺了潑皮牛二，因此充軍，不料因禍得富，在梁中書門下又做了軍官。最后又失陷生辰綱，只有亡命江湖，最后只好去二龍山落草。概括小說(shuō)中楊志的故事，只寫了三個(gè)大的情節(jié)，歸結(jié)如下：賣刀失意楊志升官得志失陷生辰綱幻滅他一心要做官，費(fèi)盡心機(jī)往上爬，賠盡小心，結(jié)果依然落得一場(chǎng)空，無(wú)奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。對(duì)于楊志，他雖然最終上了梁山，人們同情他的遭遇，但鄙視其為人。他是一個(gè)骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。四、課堂小結(jié)五、思考題八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？第三課時(shí)要點(diǎn)：八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、討論布置的思考題：八好漢智取生辰綱，究竟“智”在哪里？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納。1智：假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。（瞞天過(guò)海計(jì)）2智：白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強(qiáng)誘惑。（欲擒故縱計(jì)）3智：棗客買酒，當(dāng)面吃下；酒中無(wú)藥，楊志減疑。（笑里藏刀計(jì)）4智：故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。（偷梁換柱計(jì)）5智：白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（反客為主計(jì)）這五智，充分利用了押送隊(duì)伍面臨的困難和內(nèi)部矛盾，使聰明的楊志防不勝防，最終上了圈套，智取的關(guān)鍵是圍繞“酒”作文章。三、思考討論：刻畫楊志的機(jī)警和內(nèi)部矛盾對(duì)八好漢起何作用？起反襯的作用。為什么？作者越是著力刻畫楊志的機(jī)警，精明干練，卻仍然偏偏身不由己底鉆進(jìn)八好漢的圈套，越能反襯起義英雄的多謀善斷，機(jī)智勇敢，比楊志棋高一著。押送隊(duì)