新人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)面積優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 13:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)方形的大小，就是長(zhǎng)方形的面積。）誰(shuí)能像這樣說(shuō)說(shuō)什么是圓的面積？三角形的面積呢？想一想，什么是封閉圖形的面積？三、探討比較面積的方法。觀察法比較（封閉）圖形的大小。考考大家，比一比，哪個(gè)圖形的面積大？（板書(shū)：觀察）海南省三市縣的面積輪廓圖，比較面積的大小。重疊法比較（封閉）圖形的大小。（出示等寬不等長(zhǎng)的兩張長(zhǎng)方形紙片）這兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大呢？ 師：請(qǐng)看，他是怎么比的？ 我們給這個(gè)方法取個(gè)名，就叫它“重疊法”。（板書(shū)：重疊。）測(cè)量法比較（封閉）圖形的大小。想想：這兩個(gè)圖形，現(xiàn)在你還能一眼就看出來(lái)哪個(gè)圖形的面積大嗎？ 師：觀察的方法不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。想想還有沒(méi)有其它的方法比較嗎？師：用觀察、重疊的方法,都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小。師：想一想，還有什么更好的辦法比較嗎？咱們動(dòng)手試試看，我相信大家一定能找到好辦法。學(xué)生動(dòng)手操作。思考：（1）用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大?。浚?）如果要準(zhǔn)確測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？小結(jié)：有道理，要測(cè)量圖形的面積，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量，用正方形是最精確的。（這里以激趣為基點(diǎn)，注重巧設(shè)懸念，制造認(rèn)知沖突，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探索和追求成功的意境，既擴(kuò)充完善了比較平面圖形面積大小的方法，又讓學(xué)生理解面積單位的獨(dú)特作用。）四、綜合運(yùn)用，加深理解小游戲：“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”。聽(tīng)老師的敘述，做相應(yīng)的動(dòng)作。如果你覺(jué)得是周長(zhǎng)的就用手指畫(huà)一圈，覺(jué)得用到面積的就用手掌面摸一摸。用數(shù)格子的方法表述面積。小小設(shè)計(jì)師。五、回顧全課，小結(jié)延伸：師：同學(xué)們，回顧一下我們的活動(dòng)，你有什么收獲嗎？關(guān)于面積你還想知道什么？小明房間地面是用30塊正方形瓷磚鋪成。小麗房間地面也是用30塊正方形瓷磚鋪成的。這兩個(gè)房間的地面，哪個(gè)面積大？（通過(guò)小結(jié)，既讓學(xué)生加深對(duì)面積概念的理解，同時(shí)通過(guò)學(xué)生說(shuō)其它收獲，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能。課尾再次回到小明家新房子的情境素材，不只是在課堂結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)素材的首尾呼應(yīng)，圓融統(tǒng)一，最后的思考，打破了學(xué)生的思維習(xí)慣，為后面研究統(tǒng)一的面積單位打下了伏筆。課堂并不是畫(huà)上句號(hào)，而是留下了更多的懸念“課雖終、趣猶存”，這是教學(xué)的大境界。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)面積觀察黑板表面的大小，就是黑板面的面積。重疊長(zhǎng)方形的大小，就是長(zhǎng)方形的面積。測(cè)量第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)面積教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位的教學(xué)反思：成功之處：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，我增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在教學(xué)中，我還注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，我充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版》六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元P41—P43信息窗1及相關(guān)“自主練習(xí)” 【教材簡(jiǎn)析】信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫(huà)面上提供的是新房的平面圖，以媽媽、爸爸提出的問(wèn)題引入對(duì)面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 面積的意義和面積單位 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米【教學(xué)過(guò)程】課前談話：我每天從家到學(xué)校坐公交車過(guò)來(lái)上班，你們說(shuō)這么長(zhǎng)的路程該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位？那么，比“千米”小的長(zhǎng)度單位有哪些？（用來(lái)表示物體的長(zhǎng)短，可以用長(zhǎng)度單位。）出示兩條線段，有什么不一樣？ 出示兩片葉子，有什
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