20xx春北師大版語(yǔ)文七下第一單元當(dāng)我死時(shí)2(編輯修改稿)
2025-01-12 13:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中富含情感的語(yǔ)句，發(fā)揮各自朗讀或賞析特長(zhǎng)，一名同學(xué)朗讀詩(shī)句，另一名同學(xué)賞析。 （寫(xiě)在書(shū)中） 如：甲生朗讀“望透黑夜看中國(guó)的黎明” 乙生品析“這句詩(shī)寄托了作者對(duì)新生的中國(guó)的憧憬。 ” 再讀課文，思考討論下列問(wèn)題 ① .全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親怎樣的情感 ?這種情感是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的 ?(如通過(guò)一些詞 ,句子等 ) ② .死亡本來(lái)是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么 ？ （結(jié)合“我”死后所葬的地方來(lái)理解） ③ .詩(shī)中有兩行起過(guò)渡作用，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。 品讀課文 ④現(xiàn)實(shí)的軀體不過(guò)五尺之軀，死后也只能葬六尺之土，現(xiàn)實(shí)的聽(tīng)覺(jué)也無(wú)法同時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)江和黃河的濤聲。詩(shī)中的軀體和聽(tīng)覺(jué)是怎樣的？詩(shī)人為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體、聽(tīng)覺(jué)作如此夸張的想象？ ⑤結(jié)尾中作者提到用什么代替回鄉(xiāng) ? ⑥僅僅看了就過(guò)癮了嗎 ?聯(lián)系全文看看到底怎樣，作者才會(huì)真正滿足？ 品讀課文答案 ? ①抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念之情，表達(dá)了思念之苦。 ? ②詩(shī)人在異國(guó)他鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念比死都痛苦，當(dāng)他回到祖國(guó)，即便是死了，葬在祖國(guó)的山河之間，就等于回到了祖國(guó)母親的懷抱，有了溫暖的依靠，比在異國(guó)他鄉(xiāng)孤零零一個(gè)人受盡冷遇要幸福得多，所以說(shuō)死亡本來(lái)是痛苦的但是在詩(shī)人這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感。 ? ③七、八兩行過(guò)渡。 這是最縱容最寬闊的床 一句呼應(yīng)第四句，構(gòu)成一個(gè)形象的比喻，這是全詩(shī)的關(guān)鍵意象。 最縱容最寬闊 寫(xiě)出了 我 夢(mèng)想中的祖國(guó)母親懷抱的安寧、溫馨與寬容，呼應(yīng)了第三句。 讓一顆心滿足地睡去，滿足地想 一句啟下，引出游子早年漂泊異鄉(xiāng)，望穿秋水，不得回歸的痛苦的幻想，即用 眼睛 饕餮地圖 以 代替回鄉(xiāng) 。 深入探究情感和形象 ? 全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ? 本詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？ 對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦 ；游子的悲涼，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 日夜翹首眺望祖國(guó)的思鄉(xiāng) “ 中國(guó)青年 ” 的形象 選擇 “ 長(zhǎng)江 ” “ 黃河 ” 這兩條河流作為詩(shī)中的意象有什么象征意義？ 兩河是母親河，象征祖國(guó) 自由朗讀課文，選擇自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，每小組推薦一名同學(xué)代表本小組展示給全班同學(xué)，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （提示：可以從誦讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)出的作者的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。） 在誦讀中尋找作者情感宣泄所借助的意象（具體的事物） 指導(dǎo)朗讀 讀時(shí)應(yīng)使用什么樣的情感？ 深情款款的、悠長(zhǎng)的、舒緩的。 是不是所有的都讀成舒緩的、悠長(zhǎng)的？本詩(shī)有一處實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容，是哪里？這一部分應(yīng)該怎樣讀？ “從前，一個(gè)中國(guó)的青年曾經(jīng)，在冰凍的密西根向西瞭望”是實(shí)寫(xiě)。應(yīng)該用
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