【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材分析】例5教學(xué)估算，以情景圖為背景，教材給出了兩對(duì)學(xué)生的不同解答策略，使學(xué)生體會(huì)到，計(jì)算策略不同估算的結(jié)果也會(huì)不同。【學(xué)情分析】重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，二年級(jí)上冊(cè)在100以?xún)?nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾千的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā＝Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。難點(diǎn)：體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗??！窘叹吆蛯W(xué)具】多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過(guò)程】一、結(jié)合生活，引入估算師：同學(xué)們，昨天張老師給小朋友們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，小明寫(xiě)了兩面（出示某個(gè)同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本），猜一猜，他大約寫(xiě)了幾個(gè)詞語(yǔ)？生預(yù)設(shè)：師：你為什么猜呢？生預(yù)設(shè)：因?yàn)槲覍?xiě)過(guò)這樣的聽(tīng)寫(xiě)本，我的聽(tīng)寫(xiě)本上一面大約有個(gè)詞師：說(shuō)得不錯(cuò)。在實(shí)際生活中，有好多不需要精確計(jì)算出結(jié)果的問(wèn)題。人們唱唱用估算解決這些問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算。（出示課題）二、學(xué)習(xí)估算，解決問(wèn)題觀察，收集信息。師：讓我們一起來(lái)看大屏幕（課件出示第98頁(yè)例5）。這張統(tǒng)計(jì)表大家還熟悉嗎？ 生：熟悉。師：這是昨天我們看到的勝利街小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)收集礦泉水瓶情況的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表。你能發(fā)現(xiàn)什么新的信息嗎？生預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。生預(yù)設(shè)2：我從這張表上知道了同學(xué)們第一周到第四周每周手機(jī)礦泉水瓶的數(shù)量。生預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)第四周比第三周收集得多。根據(jù)信息，提出問(wèn)題。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：能。師：好！誰(shuí)來(lái)提問(wèn)？（板書(shū)學(xué)生的提問(wèn)）生預(yù)設(shè)1：第二周比第一周多收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)2：第三周和第四周一共收集了幾個(gè)？生預(yù)設(shè)3：第三首比第四周少收集了幾個(gè)？師：大家提出的這些問(wèn)題都會(huì)解答嗎？生：會(huì)。提出估算問(wèn)題。師：很好！小精靈聰聰也提了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看?。ㄕn件出示聰聰提出的問(wèn)題：第三、第四周大約一共收集了多少個(gè)？）師：聰聰?shù)膯?wèn)題與生2提出的問(wèn)題有什么不同？生：聰聰提出的問(wèn)題是“大約”多少個(gè)。師：想想看，聰聰提出的問(wèn)題需要精確計(jì)算嗎？生：不需要。師：我們只需要估算出第三、四周大約一共收集多少個(gè)就可以了。估算解決問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們估算一下，第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？先自己估算，再同桌交流。師：誰(shuí)來(lái)給大家講講，你是怎樣估算的？生預(yù)設(shè)1：192接近200，219也接近200，200+200=400，第三、四周大約一共收集了400個(gè)礦泉水瓶。生預(yù)設(shè)2：192接近190，219接近220，190+220=410，那么，第三、四周大約一共收集了410個(gè)礦泉水瓶。師：同學(xué)們都非常愛(ài)動(dòng)腦筋。大家說(shuō)一說(shuō)，這幾位同學(xué)估算的方法一樣嗎？生：不一樣。師：估算的結(jié)果呢？生：也不一樣。師：為什么會(huì)不一樣呢？生預(yù)設(shè)：有的估計(jì)得精確，有的粗略。師：說(shuō)得不錯(cuò)，你認(rèn)為這幾個(gè)估算結(jié)果中哪個(gè)更精確些？生：第二種。師：我也贊成你的意思。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：把192看作190少算了2，把219看作220多算了1，190+220=410比精確計(jì)算只少了1個(gè)。師：說(shuō)得真好！這幾位同學(xué)估算的方法和結(jié)果都是合理的。解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的估算方法，只要合理就可以采用。嘗試用估算解決問(wèn)題。師：我們接著看屏幕。這兒有個(gè)新問(wèn)題（課件出示問(wèn)題）。請(qǐng)一起讀一讀。生：如果每500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)又可以送一次？師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？生預(yù)設(shè)1：我用500400=100，那么大約再收集100個(gè)，又可以送一次。生預(yù)設(shè)2：我用500410=90，那么大約再收集90個(gè)，又可以送一次。生預(yù)設(shè)：把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，方便估算。師：我們?cè)倏纯春诎迳线@些同學(xué)們最初提的問(wèn)題，老師在每個(gè)問(wèn)題上都加了一個(gè)大約，你們還會(huì)解答嗎？（集體交流）同學(xué)們真了不起，不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)用估算的方法解決問(wèn)題。三、應(yīng)用估算，解決問(wèn)題幫小花貓解決問(wèn)題。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)幫助小花貓解決問(wèn)題吧。秋天來(lái)了，小花貓為了過(guò)冬，曬了好多魚(yú)（課件出示100頁(yè)第5題）。現(xiàn)在，魚(yú)曬好了。我們一起來(lái)幫助小花貓收魚(yú)，好嗎？生：好。師：小花貓準(zhǔn)備了兩個(gè)筐（課件出示筐）。誰(shuí)能告訴大家小花貓的要求是什么？生：魚(yú)身上有算式，把得數(shù)比500大的魚(yú)放在左邊的筐里，得數(shù)比400小的魚(yú)放在右邊的筐里。（學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流）師：最后還剩兩條呢，為什么不收呀？生預(yù)設(shè)：619203大約是420，258+，比500小。師：原來(lái)是這樣，老師再準(zhǔn)備一個(gè)筐（課件出示新筐），把這兩條魚(yú)收進(jìn)去好不好。幫小明解決問(wèn)題。完成第100頁(yè)第6題（先同桌討論，再集體交流：你是怎樣進(jìn)行估算的。）幫媽媽解決問(wèn)題。師：接下來(lái)，請(qǐng)你們幫媽媽解決一個(gè)問(wèn)題（出示第100頁(yè)第7題）。自己先估計(jì)一下，再與同桌交流。生預(yù)設(shè)1：我估算的結(jié)果是440（250+190），那么400元買(mǎi)這兩樣?xùn)|西不夠。生預(yù)設(shè)2：我估算的結(jié)果是420（240+180），那么400元買(mǎi)這兩樣?xùn)|西也不夠。生預(yù)設(shè)3：我估算的結(jié)果正好是400（200+200），媽媽可以拿400元買(mǎi)這兩樣。師：同一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)有幾種不同的答案呢？拿400元買(mǎi)這兩樣?xùn)|西究竟夠不夠呢？ 生預(yù)設(shè)：245+187=432（元），也就是說(shuō)買(mǎi)這兩樣?xùn)|西要432元，400元肯定不夠。師：剛才生3估算400元購(gòu)買(mǎi)，問(wèn)題出在哪了呢？生預(yù)設(shè)：她是把245看作200，少看了45，把187看作了200，多看了13，這與實(shí)際價(jià)錢(qián)相差太多了。師：說(shuō)得非常好，估算的方法雖然多樣，但要學(xué)會(huì)判斷結(jié)果的合理性。結(jié)果與實(shí)際相差太多，就容易出現(xiàn)上面的問(wèn)題，增添許多麻煩。要根據(jù)需要調(diào)整自己的估算策略。就比如買(mǎi)東西時(shí)，帶的錢(qián)應(yīng)該多一些，把價(jià)錢(qián)估得多一些，這樣就不怕錢(qián)不夠了。完成第100頁(yè)第8題。（學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，最后集體交流估算方法）四、總結(jié)師：這節(jié)課就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@吧！生預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了加減法的估算。生預(yù)設(shè)2：估算時(shí)，把這些數(shù)看作接近它的整百數(shù)或者幾百幾十的數(shù)，再加減。生預(yù)設(shè)3：估算后要判斷結(jié)果是否合理，不合理的就要調(diào)整。師：看來(lái)大家的收獲真不少！希望同學(xué)們能把所學(xué)的估算知識(shí)運(yùn)用到生活中，幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題。篇二：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)估算教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)《估算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)教材分析：《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了加強(qiáng)估算的要求，在第一學(xué)段要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單估算，體會(huì)估算在生活中的作用?！痹谝荒昙?jí)上、下冊(cè)教材的相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透。二年級(jí)上冊(cè)在100以?xún)?nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過(guò)估算的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)具體情境幫助學(xué)生理解加減法估算的實(shí)際意義和估算方法的多樣化。二年級(jí)下冊(cè)的估算教學(xué)要在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝唬ㄕ倩驇装賻资┻M(jìn)行估算，體會(huì)估算的意義，培養(yǎng)估算意識(shí)。學(xué)情分析：二年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法一單元時(shí)，第一次正式學(xué)習(xí)估算，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了估算，初步了解估算的意義，初步認(rèn)識(shí)了估算的方法。但是通過(guò)這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否具有估算意識(shí)、學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)是否能自覺(jué)運(yùn)用估算？對(duì)此，我們課前進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研題目1：?jiǎn)栴}調(diào)查：從估算的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、情境的選擇三方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)題：①你了解估算嗎？②你認(rèn)為估算有用嗎？③什么時(shí)候會(huì)用到估算呢？其中第二個(gè)調(diào)查問(wèn)題，