20xx春蘇教版語文七年級下冊第29課禮記一則5(編輯修改稿)
2025-01-12 13:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （教和學是相互促進的，二者相鋪相成。） ——重視實踐，在學和教的實踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進步與發(fā)展。 合作探究 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ —— 類比論證 。 從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“嘉肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 合作探究 課文結(jié)尾引用 《 兌命 》 的語句，有什么作用？ —— 引用論證。 短文闡述了中心觀點 ——“教學相長” ，再 引用古代名言，來強化自己“教學相長”的觀點。 合作探究 讀完本文，你有哪些體會？ 人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己； 教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵，不斷提高自己。 主題歸納 文章運用 類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進、相輔相成的，即“ 教學相長 ”，告訴我們 實踐出真知 的道理。 雖有佳肴 類比引入 逐層論證 引用作結(jié) 弗食佳肴，不知其旨 弗學至道，不知其善 學知不足，教后知困 不足自反，知困自強 ——學學半，此之謂 教學能相長 實踐出真知 結(jié)構(gòu)圖解 語言特點
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