【文章內(nèi)容簡介】 時我們四兄弟出于什么樣的情況之下？（當(dāng)時我們四個兄弟像將要被曬干的狗尾巴草一樣。（板書：被曬干）快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（耷拉著腦袋，快枯萎了）師小結(jié)：讓我們一起來體驗一下這種感覺，只見母親手里拿著一勺水為孩子們洗澡了，老四先來洗，拉出四個學(xué)生澆水，（對不起，沒有水了）（板書：舒服）孩子們，笑吧，叫吧，因為這一刻是我們盼望已久，等待已久的最幸福的時刻啊，（板書：守望幸福），讓我們和作者一起共同分享這份舒服和痛快吧?。?）、孩子們，你們在享受快樂之余，還體會到什么了？師引讀。（水的珍貴）真是滴水如金呀?。?）、同學(xué)們有沒有注意到在作者對水的描述中，用了一個“滑”字，為什么不用流、淌？（板書：滑、流、淌）自你試著放進(jìn)去讀一讀，有什么感覺？師生交流 ：流——速度快，源源不斷。淌——水集中不均勻，沒有不到每寸皮膚都被浸濕的感覺?；獡崦母杏X，撫愛的感覺。師：水在我們身體上滑呀，滑呀，在我們的每一寸皮膚上滑呀，滑呀，就像有只手在輕輕地?fù)崦?，讓人感到特別的舒服，你覺得像誰的手呢？）（母親，只有母親的手才是這樣的細(xì)膩，舒服）師：使得我們身上的每個毛孔都張開了嘴巴貪婪地吸吮著，水隨著毛孔，進(jìn)入了體內(nèi)，進(jìn)入了我們的血管，在血管里快速地流動著。同學(xué)們，這流動著的還僅僅是平平常常的一滴水嗎？那是——？那是滋潤我們生命的水！那是我們生命中的血液！那是母親對孩子的一份生命的關(guān)懷啊?。ò鍟宏P(guān)懷）（5）、總結(jié)朗讀。你看時隔這么多年了，這勺水一直在我們的生命中流淌，這勺水已經(jīng)化作了我們的血液，已經(jīng)成為了我們生命的一部分。讓我們用心去慢慢地讀，慢慢地品吧!齊讀這一段。（配樂朗讀）四、抓住“二笑”，感受母親的樂觀堅強(qiáng)。母親的一勺水，讓我們感受到快樂和幸福，下面母親還有什么地方讓你感動？（母親的笑）我們忘不了母親的笑，那文中寫了母親幾次笑？找一找。第一次“輕輕一笑”?？纯催@是母親當(dāng)時在什么情況下笑的？母親將被風(fēng)干，我們將被曬干，可是母親臉上沒有一絲痛苦，沒有一絲憂慮，只是微笑，而且是輕輕一笑，你從中體會到什么？（母親的堅強(qiáng)，母親的樂觀）第二次呢？母親笑著說“你們真的餓壞了嗎？”母親用自己的愛，用自己的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。（學(xué)生讀）五、總結(jié)全文，感悟水的珍貴。討論課題：這是迄今為止我唯一聽到將“渴”說成“餓”的話。所以在作者的原文中，作者把文章取名為《餓水》，我不知道編者為什么要刪掉“餓”，你們覺得刪好還是不刪好呢？（在課題前板書：餓）同座交流，師生交流 ： 生：餓水——突出水的珍貴。生：為我們每一個人敲響警鐘。生：從文章內(nèi)容看，起到點(diǎn)明題意的效果。生：作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。有水之樂，反襯沒水之苦。這樣寫的效果讓我們感到現(xiàn)實生活是苦上加苦。師： 那才真叫——餓水呀!但是，生活如此艱苦，我們有沒有聽到鄉(xiāng)親們叫一聲苦？（沒有）有沒有聽到母親叫一聲苦？（沒有）相反他們笑對困難，樂觀地生活著，他們像狗尾巴草一樣堅強(qiáng)的生活在貧瘠的土地上。我們還能說這是苦水嗎？這是餓水嗎？（不是）是的，用“水”做題目，氣內(nèi)涵更豐富。深情讀課題。你看我們說水太珍貴了，怎么讀—— 久旱逢甘霖，水讓我們太驚喜了—— 在雨中洗澡，水讓我們太痛快了—— 母親的一勺水，讓我們太舒服了—— 我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。孩子們讓我們好好珍惜水吧。讓我們幸福地讀好課題——談收獲。此時，老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？師生交流 ： 忘不了，忘不了沒水的苦，忘不了有水的樂，忘不了雨中的狂歡，忘不了一勺水的幸福，忘不了母親的微笑，忘不了母親的幽默，忘不了貧瘠的土地，忘不了鄉(xiāng)親們生活的堅強(qiáng)。六、作業(yè) ：摘抄將文中精彩的語言。設(shè)計一條節(jié)水的環(huán)保警示語。第四篇：《水》教學(xué)設(shè)計《水》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，用自己的理解方式朗讀課文，能讀出水帶給人們的獨(dú)特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，體驗一勺水帶給四兄弟的獨(dú)特感受，進(jìn)一步體會文中充分調(diào)動身體各部位對水痛快感受的生動描述?！胺匆r”的寫作方法，延學(xué)以樂襯苦和身體部位的變化來反映一個人的情緒變化的寫作方法，學(xué)用這種寫作方法寫話。、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，學(xué)習(xí)反襯的寫作方法，并運(yùn)用所學(xué)的寫作方法去寫話。，采用多種修辭手法細(xì)化到每個部位的寫作方法【教師課前準(zhǔn)備】，增加學(xué)生的直觀感受。，了解第一課時的學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)?！緦W(xué)生課前準(zhǔn)備】。要求：正確、流利、有感情。，在文中畫出有關(guān)語句，再重點(diǎn)讀一讀?！端?。《凡卡》和馬朝虎寫的原文《餓水》，看看與課文有什么不一樣?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時課時目標(biāo)：，讀出水帶給人們的獨(dú)特感受。、聯(lián)想、對比等方法，體驗缺水給村里人帶來的苦與樂，感受水的珍貴，學(xué)習(xí)全文所采用的“反襯”手法。，對照著這種寫作方法寫話。測（約5分鐘）：：今天，讓我們走進(jìn)出生在一個缺水村子里的馬朝虎先生筆下的《水》，聽他講述缺水地區(qū)的故事。（板書課題。齊讀課題。），課文留給你印象最深的缺水的情況是什么？請用這個句式回憶課文中的語句。（課件出示：在我的記憶里，水。鼓勵學(xué)生說不同的答案。相機(jī)正音：多音字“扇”和“血”，難讀字“吮”。）（1）母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇（）往我們身上扇（）風(fēng)。（2）在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮（）聲，我感覺得到血（）管里血（）的流動在加快。，學(xué)生自主默寫、校對。每當(dāng)母親解開腰帶上的y224。o shi shuǐ ji224。o（）從（）中打起一sh225。o chǔ c225。ng（）（）其中的水給我們消暑的時候，感覺真美呀！【設(shè)計意圖：測試學(xué)生對課文《水》的整體感知，了解學(xué)情，注重導(dǎo)學(xué)的落實，及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)的方向?！繉?dǎo)（約20分鐘）：，找到馬朝虎描寫的有關(guān)“水”的三個場面，用列小標(biāo)題的方式試著概括一下。相機(jī)板書：挑水艱難，雨天洗澡，夏日消暑。（書后習(xí)題）：（1）“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西?！闭页鲇嘘P(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。（2）缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”，這“樂”中有“苦”嗎？找出有關(guān)句段讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。“苦”，從挑一擔(dān)水的不易體會水的珍貴。（1）這是個怎樣的“缺水”鄉(xiāng)村？出示練說：我出生在一個缺水的村子，這里的天氣，這里的家家戶戶；尤其是夏天忙完農(nóng)活，這里的人們。（2）簡介“水窖”，出示圖片，比較干、濕兩種狗尾草，理解“風(fēng)干”。指導(dǎo)朗讀。（3）過渡：如果說這段話是形象化地描述村里缺水的情況，那么課文第1自然段描寫的場景更是讓身處江南水鄉(xiāng)的我們難以置信了。（4）出示第1自然段，重點(diǎn)關(guān)注數(shù)量詞： 吃水人之多（一個村子的人），路途之遙遠(yuǎn)（十公里之外），水源之小（一處很小的泉眼），取水的時間之長（排上一個小時的長隊），取水的數(shù)量之少（才可以挑上一擔(dān)回家）。（5）長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過來的水你喝一口，你得怎么喝？怪不得村里人說得最多的一句話就是“請我喝酒不如請我喝水”，你怎么理解這句話？（水比酒更珍貴，更受村民青睞。）（6）理解“珍貴”。無法用金錢來衡量的，什么樣的東西稱得上珍貴？（珍珠、鉆石、時間、生命……）水，對于生活在水