我爸爸活動(dòng)反思(編輯修改稿)
2024-10-28 13:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)對(duì)我們兇，但是只要有愛(ài)，生活還是很美好的。在活動(dòng)的最后，我要求孩子們回去要去擁抱自己的爸爸，并且愛(ài)要大聲的說(shuō)出來(lái)，告訴自己的爸爸：我愛(ài)你。因?yàn)檫@一直是我們強(qiáng)調(diào)的，所以我相信我們的孩子也一定能做到。當(dāng)然，一個(gè)活動(dòng)最精彩往往是幼兒的回答，教師要做到思路清晰，而幼兒的回答往往就能體現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)的精彩與否，教師在活動(dòng)更多的是起到引導(dǎo)的作用，而要把說(shuō)的機(jī)會(huì)留給幼兒，在這個(gè)活動(dòng)中，我由于擔(dān)心孩子們的情緒太高漲，沒(méi)有把心思放在活動(dòng)中，所以擔(dān)心他們會(huì)說(shuō)不出來(lái)，于是，就總是搶著去幫孩子們說(shuō)出來(lái)，其實(shí)我應(yīng)該相信孩子能說(shuō)出來(lái)，比如我問(wèn)爸爸什么時(shí)候會(huì)兇，很多小朋友都會(huì)說(shuō)我做了錯(cuò)事的時(shí)候，那么我應(yīng)該相信孩子們也能通過(guò)畫(huà)面，說(shuō)出爸爸是 1勇敢的，強(qiáng)壯的。教師要大膽的讓孩子去說(shuō)，不要怕她們說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)橹挥胁粩嗟恼f(shuō)，才能在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，活動(dòng)時(shí)為了發(fā)展幼兒，不是為了表現(xiàn)教師。第三篇：我爸爸教學(xué)反思《我爸爸》教學(xué)反思史艷杰繪本是以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。以畫(huà)為主,字少而畫(huà)面豐富,以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。“我爸爸》”是孩子們最親近的人，一打開(kāi)多媒體，孩子們渴求的眼睛已瞪圓了，對(duì)繪本很感興趣。一個(gè)個(gè)都用他們充滿(mǎn)智慧的眼睛捕捉圖畫(huà)中生成的精彩。在繪本課上，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子主動(dòng)地去觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)去感受，通過(guò)自己的語(yǔ)言講自己的感想表達(dá)出來(lái)。這樣才會(huì)使學(xué)生把繪本中所蘊(yùn)含的主題、內(nèi)涵內(nèi)化為自己的一種情感體驗(yàn)。例如：在帶著孩子觀(guān)察了“我爸爸像魚(yú)一樣游得快”等幾幅圖文后。緊接著連出示兩幅圖：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。這時(shí)候在有指導(dǎo)的情況下，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖的所配文字是什么。怎樣把兩句話(huà)連成一句，從而既小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象。有又鍛煉了孩子的創(chuàng)造改變能力。在觀(guān)察每幅圖片時(shí)，我充分發(fā)揮孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。孩子在欣賞精美的圖片，傾聽(tīng)有趣的故事時(shí)候，思維活躍，樂(lè)于學(xué)習(xí)探索，所以在課堂中能結(jié)合文本加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)畫(huà)等能力訓(xùn)練則事半功倍。課堂上我抓住“小紅帽”“三只小豬”拓展了課外閱讀知識(shí)；以“……象…”這一句式，讓孩子聯(lián)系自己的爸爸來(lái)夸夸爸爸，在孩子傾訴對(duì)自己爸爸的感情的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)訓(xùn)練了孩子的表達(dá)能力。對(duì)于繪本教學(xué)，其
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