師德教育作業(yè)——提高師德素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理，學(xué)生宿舍安全管理，小賣部、食堂飲食衛(wèi)生安全管理以及校舍、生活設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)督檢查與管理。（三）組織修訂完善學(xué)校重大危險(xiǎn)源和重大事故應(yīng)急處置預(yù)案，定期舉行防震、防火等方面的逃生演練。（四）落實(shí)門衛(wèi)工作責(zé)任，建立進(jìn)出校門登記制度，嚴(yán)把校門關(guān)。禁止一切閑雜人等進(jìn)入校園，杜絕師生受傷害事件的發(fā)生。（五）全體教職工實(shí)行了“一崗雙責(zé)制”，在履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時(shí)承擔(dān)安全管理職責(zé)，做到“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，形成安全工作，件件有人抓，人人擔(dān)責(zé)任，層層抓落實(shí)的工作局面。五、優(yōu)化后勤管理，加強(qiáng)校容校貌建設(shè)。我校在后勤管理方面，健全了各項(xiàng)工作管理有效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)使用管理、開(kāi)源節(jié)流，鞏固學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化師生辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，學(xué)校成立了后勤總務(wù)處，下設(shè)總務(wù)主任、保管、出納及實(shí)驗(yàn)室管理員，報(bào)帳員、電機(jī)員、門衛(wèi)、寢管員等專職服務(wù)人員，責(zé)任分工具體，服務(wù)方向明確。同時(shí)，建立健全了一系列日常管理制度，使后勤管理規(guī)范化、科學(xué)化，做到了規(guī)范收支票據(jù)，有效控制了公務(wù)招待，正確合理使用了公用經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真落實(shí)了寄宿生生活補(bǔ)助，妥善保管，使用了固定資產(chǎn)，有效地防止了國(guó)有資產(chǎn)流失。在搞好后勤管理的同時(shí)，學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上還對(duì)學(xué)校的校容校貌進(jìn)行了較為科學(xué)合理的規(guī)劃和打造。刷新了墻體標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立了閱報(bào)欄，開(kāi)辟了教師生活園地，學(xué)生生活園地。整合規(guī)劃了花草種植區(qū)域，美化了校園，規(guī)整了學(xué)校排水管道等設(shè)施。做到了教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等各科室有醒目室牌。總之，我校的后勤管理工作在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加大了學(xué)校硬件建設(shè)的力度，在一定條件下改善了教師和學(xué)生的辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了校園環(huán)境建設(shè)，換新了校容校貌，為構(gòu)建和諧文化校園做出了努力。第四篇：師德素養(yǎng)一、選擇題：本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（c）A、能力B、學(xué)識(shí)C、態(tài)度D、方法學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（a）A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、性的不可侵犯權(quán)D、人身自由權(quán)教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（a）A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)關(guān)于“師愛(ài)”，下列正確說(shuō)法是（c）A、出于私情之愛(ài)B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重D、師愛(ài)不具有育人的作用教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（d）A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性D、主體性、示范性在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（b）A、對(duì)立型B、民主型C、放任型D、權(quán)威型下列哪種課程觀沒(méi)有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想（a）A、課程即知識(shí)B、課程即復(fù)雜會(huì)話C、課程即活動(dòng)D、課程即經(jīng)驗(yàn)關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（d）A、學(xué)校教學(xué)的惟一依據(jù)B、教師教學(xué)用書C、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（c）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)1實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（b）A、統(tǒng)一性B、適應(yīng)性C、規(guī)范性D、選拔性1新課程認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是（d）A、傳授知識(shí)的過(guò)程B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過(guò)程C、交往互動(dòng)過(guò)程D、生命意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程1與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（a）A、教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性B、教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間C、培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D、善于利用“突發(fā)事件”1以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出明確說(shuō)明的是（c）A、1994年《中華人民共和國(guó)教師法》B、1986年美國(guó)《卡內(nèi)基報(bào)告》C、1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》D、1995年國(guó)務(wù)院《教師資格條例》1“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（a）A、本體性知識(shí)B、條
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