師德教育作業(yè)——提高師德素養(yǎng)(已修改)
2024-10-28 12:35 本頁面
【正文】 第一篇：師德教育作業(yè)——提高師德素養(yǎng)師德教育作業(yè)——提高教師的師德素養(yǎng)唐代大文學家、哲學家、思想家韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也 ”。自從走上講臺，我一直在踐行著這句話，努力地傳道、授業(yè)、解惑??從教十幾年來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。記得在剛剛踏上講臺之時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，教書育人，事關(guān)國計，馬虎不得?！八街梢怨ビ瘛?，于是乎虛心向有經(jīng)驗的老師請教學習，學習他們教書之法，秉承他們的育人之德。很快長進甚大，成熟不少。這次的培訓，又收獲不少，這次培訓，是我的心里又一次燃起的明燈，曾經(jīng)的困惑再次釋然，找到了明確的答案。作為一名人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著培養(yǎng)人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著學校的教風和學生的學風，決定著教育事業(yè)發(fā)展的成敗。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂?？萍寂d國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發(fā)展戰(zhàn)略。隨著高科技的發(fā)展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，是多種人才的競爭。傳統(tǒng)型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經(jīng)落后，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵；教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風扎實、師德優(yōu)、業(yè)務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊伍。這次學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉(zhuǎn)型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。這次培訓活動，促進和提高了教師的整體素質(zhì)、促進了學校教育教學工作的更好發(fā)展，使我們的學校都能成為培養(yǎng)人材的基地，使我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。第二篇：2013師德教育作業(yè)教師的形象塑造應從哪些方面入手？通過學習，我受益良多。我明確了教師的良好形象在教育事業(yè)當中極為重要，充分認識了：理想的教師，應該是自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師應該是善于合作、具有人格魅力的教師。理想的教師應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師應該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。理想的教師應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師。理想的教師是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。新形勢下，廣大教師必須要全心打造良好的教師形象，為黨和人民的教育事業(yè)做貢獻。那么怎樣塑造教師的好形象呢？我認為應該從如下方面考慮：首先是要跳出師德論師德的圈子，把衡量師德的標準從單純地看有無體罰、侮辱學生、違紀違規(guī)的現(xiàn)象向是否有堅定的社會主義信仰、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表的境界轉(zhuǎn)變。其次看有否把對師德教育重要性的認識看作是單純的務虛行為向充分認識師德教育是優(yōu)化師資隊伍，全面實施素質(zhì)教育，全方位教書育人，提高教育質(zhì)量，深化教育改革的內(nèi)在要求和有效手段轉(zhuǎn)變。第三看有否把對學生在校負責變?yōu)閷W生終身發(fā)展負責，把對學校負責變?yōu)閷ι鐣撠熮D(zhuǎn)變。第四看有否把師生關(guān)系從師道尊嚴向平等、民主的方向轉(zhuǎn)變。第五看師德教育有否做到四個結(jié)合： 一是有否與國家和本地的教育改革新形勢相結(jié)合。師德教育是個動態(tài)的概念，必須隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)展，社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，對教育提出的要求越來越高，因此對教師提出的要求也必須是適應形勢發(fā)展的需要，因而設(shè)置師德教育專題活動時，必須與教育改革的實際情況相結(jié)合； 二是有否與當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展總體要求相結(jié)合，使之更貼近社會實際，融教育于社會經(jīng)濟的節(jié)奏之中，從而讓教師更多地感受到自己肩負的社會、歷史責任，增強自律、自強的意識，更好地投身于教育； 三是有否與教師隊伍的具體管理（包括教師的業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)）相結(jié)合；四是有否與樹立榜樣、典型推動相結(jié)合。教師充分考慮了以上幾方面的內(nèi)容，并嚴格要求自己做了，一定可以成為一名優(yōu)秀的人民教師。第三篇：師德素養(yǎng)師德素養(yǎng)，站穩(wěn)教壇；六是不
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