20xx教師德育素養(yǎng)新模型(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師素養(yǎng)時(shí)所持的人之品格的要求，在古今中外的教育思想中都是相通的。如，我國(guó)從孔子時(shí)代傳承下來(lái)的有教無(wú)類(lèi)思想就是關(guān)于對(duì)教師“人”之品質(zhì)的要求。又如，西方社會(huì)關(guān)于教師發(fā)展的經(jīng)典手冊(cè)《有效教師的素養(yǎng)》，用一個(gè)整章的篇幅討論了教師作為一個(gè)大寫(xiě)的人所應(yīng)具有的品質(zhì)。只是一直以來(lái)我們沒(méi)把這些美好期待規(guī)范為對(duì)教師的要求，只是附加在對(duì)“好教師”的描述上，以至于教師作為“人”的基本品質(zhì)與規(guī)格要求并不在實(shí)際工作中具有效力。德育素養(yǎng)的討論將首先把對(duì)教師作為“人”的基本品質(zhì)與規(guī)格要求從過(guò)去可有可無(wú)的附加狀態(tài)中剝離出來(lái)，放置在德育專(zhuān)業(yè)化的序列中進(jìn)行研究及尋求政策上的合法化?！ ∈聦?shí)上，教師德育素養(yǎng)的政策合法化進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始，這從中小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的文本就可以鮮明地感受到。教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中使用了“專(zhuān)業(yè)理念與師德”的一級(jí)內(nèi)容維度，“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”“個(gè)人修養(yǎng)與行為”，這其中就包含了大量對(duì)做一名合格教師提出的“人”的基本品質(zhì)與規(guī)格要求?！ 〉掠仞B(yǎng)更多指向“師一生”這一關(guān)系型存在。 當(dāng)前，我們會(huì)使用“全員德育”“全時(shí)空德育”的理念參與德育實(shí)踐，那是否意味著教師的德育素養(yǎng)也是多指向性、泛化的？審視教師工作所涉及的形式及內(nèi)
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