小學(xué)語文研討會(編輯修改稿)
2024-10-28 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身轉(zhuǎn)向更多的關(guān)注學(xué)生還是非常必要的。四個體現(xiàn)：一、課堂教學(xué)要有清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)（年段、單元、本課書、課時、環(huán)節(jié)等）；二、從學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程；三、關(guān)注理解和表達(dá)，讀與寫結(jié)合；四、課堂教學(xué)要真實、扎實而又有創(chuàng)意。五個關(guān)注點：一、興趣：最好的老師；二、讀書：人類成長的階梯；三、積累：終生受用的知識寶庫；四、活動：語文能力生長源；五、評價：成長的動力和航標(biāo)。第二篇：小學(xué)語文研討會匯報材料全國小學(xué)語文“巧設(shè)課堂 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)興趣”課堂教學(xué)研討會匯報材料匯報時間：2014年12月17日 匯報對象：全體教師 匯報人員：張文濤 匯報地點：校會議室此次為期兩天的培訓(xùn)是在巴師附小進(jìn)行的，一共參加了三位老師的課堂展評和匯報交流。每位老師的課堂展評各有秋色，交流匯報一語中的，令人心生企望。課堂展評的內(nèi)容分別是：《鷸蚌相爭》、《狼牙山五壯士》和蘇教版的《莫高窟》；交流的話題是《陪孩子一起讀書》、《泛在閱讀，重構(gòu)教師的生命格局》和《課堂，建構(gòu)良好的師生關(guān)系》?，F(xiàn)就前兩天的學(xué)習(xí)結(jié)合我們學(xué)校的實際情況給在座的同僚作一個簡單的匯報，希望對各位今后的語文教學(xué)起到一定的推動作用。下面我就從以下幾個方面來進(jìn)行匯報：一、課前親切交流，拉近師生關(guān)系；一般我們在其它地方參加賽課的時候可能很少與前來聽課的學(xué)生進(jìn)行課前的交流，這樣師生之間總有一層隔閡，課堂上也就難以進(jìn)行發(fā)揮，學(xué)生可能也不會在課堂上積極的配合老師的授課。二、語文教學(xué)以讀為主，以演為輔。讀是語文教學(xué)中必不可缺的一個重要環(huán)節(jié)，每一篇文章只又在多讀的基礎(chǔ)之上才能真正領(lǐng)悟文章的精髓。當(dāng)然，要想讀好文章首先得從關(guān)鍵詞入手，這樣才能更好的理解這篇文章。同時在讀的時候盡量少讓學(xué)生齊讀，因為在齊讀的時候很多學(xué)生是在濫竽充數(shù)，對提高學(xué)生的閱讀能力和在眾人面前的表達(dá)能力是有限的。因此我們在課堂上盡量采用不同的方式讓學(xué)生去讀課文。如：默讀、慢讀、快讀、分角色讀……同時，在邊讀課文的基礎(chǔ)上邊表演能夠收到意想不到的效果。三：課堂中適時插入游戲，活躍課堂氣氛針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄儊碇v是課堂上放松心情的最佳方式，因次在選擇游戲時要有個度，也為該堂教學(xué)提供一定幫助的游戲。四、學(xué)生要多讀書，多積累。我們語文老師可能經(jīng)常埋怨學(xué)生作文空洞，可讀性不強(qiáng)；回答問題不夠深入；看待問題不夠全面……這些我認(rèn)為都和學(xué)生的閱讀量過少有著直接的關(guān)系。要讓學(xué)生的寫作能力和口語交際能力有所提升，我相信多讀書、多積累倒是個不錯的辦法。一個不讀書的民族是不可能屹立于世界強(qiáng)國之列而不倒。全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，64本；美國的全民閱讀計劃正在進(jìn)行，平均每年每人讀書50本。而就我國的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定來看，9年期間學(xué)生課外讀書量達(dá)400萬字，若按每本書十萬字，9年間就是40本，平均每年每人讀書不足5本。五、適當(dāng)運(yùn)用課件，突破教學(xué)重難點。課件的合理運(yùn)用是為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的，用得好，能夠起到意想不到的效果；用得不好只不過是徒有虛名罷了?，F(xiàn)在的孩子對新鮮的事物都比較好奇，因此在制作課件時要注重課件背景以及插圖的合理應(yīng)用，尤其是課件的背景制作我認(rèn)為越素雅越好，不然學(xué)生的精力就不會落在文本上，而是華美的課件上。同時課件的制作還應(yīng)注重精煉，不然繁瑣、復(fù)雜的課件只會讓人應(yīng)接不暇，缺少思考的余地。要知道授課是一個師生合作的過程，而不是瀏覽課件的過程。六、尊重孩子的觀點，適時給予肯定我們高年級的老師可能經(jīng)常在討論這樣的話題：我們班的學(xué)生不愛回答問題啊，回答問題老是那幾個學(xué)生呀，或者老師一般都提的都是設(shè)問啊……究其原因，是問題太深嗎？學(xué)生太笨嗎？老師太兇嗎？我想作為學(xué)生而言，很多時候還是想表現(xiàn)自己，還是想吐露自己的心聲，但是很多時候在回答問題后，得不到老師的贊許，學(xué)生的肯定，久而久之學(xué)生回答問的積極性就大大折扣，遠(yuǎn)不如低年級的學(xué)生。七、把問題拋給學(xué)生，教師不要被問題纏身第三篇：小學(xué)語文教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)研
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