語文教學(xué)研討會主持詞(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 剛剛獲得城區(qū)小學(xué)青年教師識字課一等獎的彭老師就執(zhí)教的識字課進(jìn)行說課及經(jīng)驗(yàn)分享?！ ∨砝蠋熅妥约旱慕虒W(xué)設(shè)想進(jìn)行了介紹，讓我們用掌聲謝謝彭老師?！ ∥覀兌贾溃n堂是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，那么上課就顯得尤為重要。然而，在我們重視上課的同時，可也不能小覷評課。因?yàn)樵u課是研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。下面我們進(jìn)行研討會的第二項議程：評課議課。請老師們就我們今天所聽的這堂識字教學(xué)課展開交流與討論。 聽了各位教師的發(fā)言，真是仁者見仁、智者見智。有句話說得好學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，相信趁著今天研討的東風(fēng)，我們的識字改革一定會乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。 在我們的教學(xué)中，時常會有這樣的窘態(tài)：拿到課本時，不知道教什么，很迷茫。解讀了文本后，知道要教什么了，對于怎么教，又很困惑。所以，我們時常會感到混沌，很困擾，又很無奈地選擇了依賴。依賴教學(xué)用書，依賴典型的教案，從中實(shí)行一些遷移、復(fù)制。于是，我們總是學(xué)不會解讀文本，課堂教學(xué)中總是演繹不出自己的思想。所以，在一些要緊的場合我們怵了，蒙了。我們需要一種清朗的思想、清朗的課堂教學(xué)狀態(tài)。接下來我們的幾位教師代表就將為我們送上理念大餐，就我們的研討專題進(jìn)行發(fā)言。 (1)教師代表發(fā)言 (2)最后，讓我們借這個難得的機(jī)會有請我們尊敬的來賓縣進(jìn)修
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