【文章內(nèi)容簡介】 去玩切入故事。資二、講述故事，把小白兔、小黃狗、大公雞直接貼在背景圖上，讓幼兒感知簡單重復(fù)的故事結(jié)構(gòu)。，三個(gè)小動物一起用力，還是拔不動大蘿卜，請幼兒想想辦法。然后老師用形體動作（左顧右盼）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)旁邊的小山羊，大家一起喊小山羊來幫忙，初步學(xué)說重復(fù)的語句。，請扮演者做剛睡醒的動作，并發(fā)出“喵~~~”的聲音，吸引幼兒注意，幼兒能主動想到請小花貓來幫忙，并一起喊。繼續(xù)學(xué)說重復(fù)語句。，主動要求加入拔蘿卜的隊(duì)伍。三、感受成功的喜悅歡快的音樂，小動物們又蹦又跳，圍著大蘿卜跳舞，強(qiáng)調(diào)“我們一起把大蘿卜拔出來嘍！”讓幼兒感受成功的喜悅。四、幼兒參與活動（把小動物掛在胸前），跟旁邊的寶寶說一說，自己是什么小動物。：捉迷藏請幼兒在自己的小椅子后面藏好，老師問：**，**在哪里？快出來呀！相應(yīng)的小動物就邊學(xué)叫聲邊出來坐到位置上。最后請小白兔跳到老師身邊?！翱?，這里還有三個(gè)大蘿卜呢，快去拔蘿卜吧！”小白兔拔蘿卜，老師帶領(lǐng)幼兒回憶故事內(nèi)容。請到哪個(gè)小動物，就趕緊上去幫忙。五、結(jié)束活動在歡快的音樂聲中，大家一起抬著蘿卜回家。小班語言游戲《買帽子》（國家教師資格考試幼師面試試講）目標(biāo)：游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的需要。2．通過游戲，激發(fā)幼兒聽說的興趣，培養(yǎng)初步的聽說習(xí)慣。3．嘗試給自己穿戴、打扮并教育幼兒關(guān)心他人。準(zhǔn)備：設(shè)服裝店環(huán)境。2．爸爸說話的錄音帶及電話機(jī)一架。過程：一、引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。師：冬天好冷呀！怎樣讓自己暖和一點(diǎn)呢？今天，媽媽帶你們?nèi)ベI可以保暖的東西，好嗎？二、購買物品，穿戴打扮。1．觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝？2．指導(dǎo)個(gè)別幼兒購買：你想要買哪件保暖和款式的帽子，就告訴店里的阿姨，阿姨就會給你，誰先去買呢？3．在購買物品的過程中，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。（1）幼兒各自買物品，較大膽地用語言表達(dá)自己的需要，媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。（2）引導(dǎo)幼兒各自互相交流，各自穿戴打扮。（3）以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。三、以與爸爸打電話形式，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。1 聽電話 資料來源： 師：是誰打電話來了，讓媽媽來接。喂，請問你是誰？錄音：“我是爸爸，我現(xiàn)在在外面，很想念你們，孩子們冷嗎？” 師：“不冷，今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了”錄音：“真的！讓孩子們告訴我，他們買了什么？”（幼兒自由爭說），師：那我們請小朋友來買一頂帽子送給爸爸聽，好嗎？你準(zhǔn)備買什么樣的帽子給爸爸呢？把你的想法說給爸爸聽，看他喜不喜歡。2．幼兒錄音師：誰來告訴爸爸，你準(zhǔn)備買什么樣的帽子給爸爸呢？先錄23人的話，然后播放給大家聽，進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說話的興趣。小班語言游戲《小動物吃什么》（國家教師資格統(tǒng)考幼兒園面試試講）一、活動目標(biāo)：初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物。愿意在集體面前表述并嘗試仿編。二、活動準(zhǔn)備：小雞、小鴨、小黃狗、小白兔動物圖片；小蟲、小蝦、骨頭、蘿卜的圖片若干手偶（小雞、小鴨、小黃狗、小白兔、小青蛙、小貓、小猴子）不透明的口袋一個(gè)。三、活動過程：（一）、游戲：小動物來了“今天我們班來了幾位小客人，它們會是誰呢？你們看，是誰呀？” 老師出示小雞的圖片，“誰來了？”“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？” 將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊，幼兒和老師一起邊說邊學(xué)小雞捉蟲子吃。（以此類推，老師出示小動物的圖片，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲，學(xué)說兒歌里的話）老師朗誦兒歌。幼兒學(xué)說兒歌。（二）游戲：摸口袋送食物用摸口袋的游戲鞏固兒歌。給小動物喂食。（三）仿編兒歌師出示手偶引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。還有許多小動物也想和我們做游戲，你們看是誰？第二篇：幼兒園大班科學(xué)活動試講教案大班科學(xué)常識活動示范試講教案：神奇的蛋殼教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動“神奇的蛋殼”教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。教學(xué)準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大小），一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。備注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙紙條長：。寬：：。小拱跨度：：（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！保ǘ┘と?dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。導(dǎo)語：這是為什么呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。（四）知識遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說明其作用。石拱橋：使橋面能承受較大的力； 蒙古包：阻擋風(fēng)雪；窯洞：減小土的壓力，使窯洞比較牢固（黃土高原地帶、陜北地區(qū)的建筑特色，窯洞內(nèi)冬暖夏涼）；隧道：使襯砌承受較大的力。（五）幼兒操作拱形受力實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)步驟與要求：（1）用重疊比較的方法，證明紙橋的長短、寬窄相同；（2）制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋； 注意提示：將撕下的雙面膠紙放入盒內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。（3）在兩座小紙橋上分別放置小魚片插塑，看它們各能承受幾個(gè)小魚片插塑；（4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入“小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表”中；（5）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄，再交換角色，看兩人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)展示幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長短、寬窄相同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。第三篇：幼兒園大班科學(xué)《紙》教案幼兒園大班科學(xué)《紙》教案1活動目標(biāo)：，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。，增加紙的支撐力。，體驗(yàn)成功的快樂。，并與同伴分享自己的心得?！翱茖W(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)備：白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入。出示書和紙老師：書和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執(zhí)。瞧!書神氣地說道：“當(dāng)我站起來的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!”老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。可是，紙聽了很不服氣，說：“你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!”猜想：你們覺得紙能站起來嗎?請幼兒交流介紹自己的猜測，并說說自己的想法。二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。小結(jié)：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)?？墒?，書又說了：“我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!”老師演示，書托起一張薄薄的紙。紙也能托起書嗎?幼兒猜測。教師交代操作要求請幼兒再次實(shí)驗(yàn)。幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。你們聽，書又說了：“你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!”老師演示，書托起好多紙。?幼兒猜測。，幼兒實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙?五、總結(jié)。紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動中，還有好多科學(xué)知識呢，我們以后再去慢慢探索。六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。教師舉例講述。七、延伸活動。請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?活動反思：我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個(gè)月的第一次見面，學(xué)生讓我很感動。教室里剛安靜下來，立刻又有學(xué)生站起來說，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗(yàn)紙揉成一團(tuán)，然后再展開，觀察有什么變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個(gè)邊，觀察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛??！”“老師，‘紙毛’是從哪來的？”“從樹上來的，因?yàn)榧埵菢渥龅模瑢Π?，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦。”。我無奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋，心里好開心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習(xí)慣，是我最想他們培養(yǎng)的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物?！闭f完，他飛似地跑回座位。幼兒園大班科學(xué)《紙》教案2設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代社會是個(gè)信息社會，為獲取信息，人們的生活自然離不開報(bào)紙，因此，報(bào)紙隨處可見。那看過的舊報(bào)紙?jiān)撊绾翁幹茫钟心男┯猛灸?？為發(fā)揮報(bào)紙的作用，進(jìn)一步提高幼兒的合理消費(fèi)意識，特設(shè)計(jì)了此次活動。活動目標(biāo)：對報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣，能用報(bào)紙表現(xiàn)出簡單的作品。教育幼兒廢物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒的合理消費(fèi)意識?；顒訙?zhǔn)備：報(bào)紙服裝三套服裝紙球、紙棒、紙辮子舊報(bào)紙若干、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、蛋活動過程：一、時(shí)裝表演引入：(今天老師要請你們看一段時(shí)裝表演，在看的時(shí)候你們還要想兩個(gè)問題，第一，模特身上的東西是用什么做的？第二，你能猜出它的制作方法嗎？好時(shí)裝表演現(xiàn)在開始)三名幼兒身著報(bào)紙服裝，手上拿有紙球、紙棒等進(jìn)行表演（模特定格）提問：（1）“看出是用什么做的嗎？”（2）“能猜出是怎么做出來的嗎？”（如：將紙揉成紙球、將紙卷成紙棒等）（3）“如果你有一張報(bào)紙，你會用它做什么呢？”（幼兒討論報(bào)紙的多種用途）（4）“再回想一下，你有沒看到家里人用舊報(bào)紙做些什么事呢？”（講述報(bào)紙的生活用途：包蛋、擦皮鞋、擦玻璃、包書等）小結(jié)：“原來報(bào)紙看完以后還能做出這么多有趣的東西?！倍⒔逃變簭U物利用，減少浪費(fèi)，增強(qiáng)幼兒合理消費(fèi)意識“那以后看見有人看完了報(bào)紙就把它扔掉，我們該告訴他們什么呢？”小結(jié)：報(bào)紙的作用很大，如果我們合理地利用報(bào)紙，做出很多好玩的玩具，幫助解決生活上的小麻煩，這樣就能夠減少垃圾，廢物利用，這還算是節(jié)約了錢呢。三、幼兒分區(qū)操作，用報(bào)紙制成各種所需的物品或玩具，強(qiáng)化幼兒的消費(fèi)行為。提出活動要求：“我已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一些舊報(bào)紙和其它材料，現(xiàn)在我們就一起動腦動手，將它廢物利用吧。”（每一桌六個(gè)小朋友）大體分成體育器械組、美工組、生活組主講老師巡回指導(dǎo)、配班老師分別指導(dǎo)三大組集中小結(jié)：“誰能把自己的玩法告訴給大家?！保ㄗ寕€(gè)別幼兒介紹自創(chuàng)作品的名稱、演示怎么玩）繼續(xù)操作探索：“現(xiàn)在小朋友還可以去嘗試剛才沒有做過的方法，然后把你的方法告訴給其他小朋友。”（在延伸探索操作中自然結(jié)束）幼兒園大班科學(xué)《紙》教案3一、活動目標(biāo)：，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。二、活動準(zhǔn)備：餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）三、活動過程：：這是什么？它有什么用？師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手師：你們玩過餐巾紙嗎？師：那今天再跟老師一起玩一次。，嘗試提水桶。師：首先誰能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！師：聽清楚要求，小朋友在“1”號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時(shí)拎不起來呢？師：我們一起討論下。師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著