【文章內(nèi)容簡介】 撐葉子。）拓展教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？這里還一些其他的樹葉，我們再看看，他們也有葉脈嗎？觀察一下他們的葉脈是怎樣生長的？和剛才看到的梧桐樹葉一樣嗎？小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是他們都會有葉脈，葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。延續(xù)：我們下次再來看一看，印一印，把更多的樹葉葉脈的秘密告訴你的朋友。有趣的葉脈 說課稿活動設(shè)計的背景：陳鶴琴老先生曾說過：大自然大社會是活的教科書，落葉的時節(jié)，小朋友經(jīng)常會在散步的時候撿一撿落葉，玩一玩落葉，有時候在撕玩葉片時，就會發(fā)現(xiàn)葉片里的“線”（葉脈）比較硬的，還很多，撕葉子的時候會連在上面，這些細(xì)線到底是葉子的什么？它是怎樣生長的？它對植物的生長有什么用？利用落葉的葉脈，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)關(guān)于樹葉的秘密。在葉子的結(jié)構(gòu)當(dāng)中，葉脈又是直觀的，是孩子看得見、摸得著的，和孩子的已有經(jīng)驗相連接的，在探秘的過程中，了解葉脈什么樣？發(fā)展孩子細(xì)致的觀察力，為什么葉子能夠長大，它是通過什么吸收養(yǎng)料和水分呢？培養(yǎng)對周圍事物觀察的敏感性，好奇心，繼而產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的探究事物奧秘的興趣。教師及時發(fā)現(xiàn)捕捉孩子關(guān)注的興趣點(diǎn)，把握好教育的時機(jī)，利用自然環(huán)境資源，進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注身邊常見的事物，促進(jìn)思考，引發(fā)問題，激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣。大班幼兒隨著年齡的增長，可能會進(jìn)一步關(guān)注事物的細(xì)部特征，教師利用幼兒身邊常見的梧桐樹葉引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，了解葉脈在植物生長中的作用，發(fā)屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫現(xiàn)植物生長的秘密。從而設(shè)計了這一活動。活動目標(biāo)的定位：（1）對觀察發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征有探索興趣，能細(xì)致觀察并記錄。（2）初步了解葉脈的作用，知道樹葉都有葉脈。這是一節(jié)關(guān)于樹葉葉脈的我園的原創(chuàng)活動，活動的設(shè)計得到了章麗園長的有利指導(dǎo)和幫助，非常感謝。有關(guān)葉子的活動老師們可以設(shè)計成不同年齡層次的系列活動，幼兒年齡特點(diǎn)的不同，目標(biāo)的定位也不同，在小班進(jìn)行葉子的活動，目標(biāo)可設(shè)計定位在：觀察落葉的現(xiàn)象，觀察發(fā)現(xiàn)秋天到了，樹葉會落下來，落葉有多種多樣，用自己的動作表現(xiàn)落葉的情景。而中班就可能擴(kuò)散更多，在發(fā)現(xiàn)落葉的多種多樣的基礎(chǔ)上，玩一玩落葉，自己尋找不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給落葉進(jìn)行分類。這節(jié)課與小、中班不同，大班就要是引導(dǎo)他們關(guān)注并探究實(shí)物的細(xì)部特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察。從而提升他們細(xì)致的觀察力，以及引發(fā)他們對植物的研究興趣。幼兒的前期經(jīng)驗：觀察過落葉，撿拾過落葉，了解園內(nèi)常見樹木有哪一些到了秋天會落葉。葉子的結(jié)構(gòu)名稱葉柄。重難點(diǎn)的把握與有效教學(xué)策略的運(yùn)用本活動的重點(diǎn)之一是引導(dǎo)幼兒觀察葉脈的生長特征從葉柄像葉子的邊緣，由粗到細(xì)，像一張網(wǎng)，延伸至葉片的各個部位。教師利用自然物進(jìn)行觀察，是幼兒身邊常見的東西也有一種親近感，更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統(tǒng)式的觀察不一樣的地方，教師采用的是主動探究式的觀察方法：教師分別運(yùn)用了語言的提問引導(dǎo)，提供機(jī)會讓動手操作，用油泥拓印樹葉，發(fā)現(xiàn)細(xì)線即葉脈，幼兒的利用零散的經(jīng)驗猜想預(yù)測，引發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣，再到運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行有目的的觀察指導(dǎo)，以及樹葉真正的葉脈的觀察，到再次繪畫觀察記錄，將幼兒的觀察一步一步的進(jìn)行深入引導(dǎo)。在這樣的過程中，引發(fā)孩子的參與性與積極性，同時孩子的觀察力，主動探究的欲望得到提升。運(yùn)用大班幼兒的繪畫技能，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒具備這種挑戰(zhàn)的能力。引導(dǎo)幼兒主動探究，運(yùn)用以點(diǎn)帶面的方式幫助幼兒理解并獲取有關(guān)葉脈的經(jīng)驗，梧桐樹葉有葉脈，那么其他它樹葉有葉脈嗎？如各種樹葉的形狀不一樣，葉脈的形狀也不一樣，葉脈從葉柄開始由粗到細(xì)一直生長伸向葉子的各個部分。他們的功能都一樣，可以輸送水分和養(yǎng)料，支撐葉子等。難點(diǎn)之一是如何幫助幼兒理解葉脈的作用，了解葉脈在植物生長本身所起的作用，將葉脈、葉子、與大樹之間建立聯(lián)系，幫助他們理解植物生長的秘密。老師可以讓有經(jīng)驗的幼兒先來說一說，也可以讓幼兒來猜猜，然后用圖片配以淺顯、形象的語言進(jìn)行描述，來幫助幼屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫兒理解。為了引發(fā)幼兒的進(jìn)一步的探究，教師給幼兒留下繼續(xù)探索的空間再去觀察更多不同的樹葉，看一看，印一印，畫一畫，把你發(fā)現(xiàn)的更多的樹葉葉脈的秘密告訴朋友?；顒幽繕?biāo)：使幼兒認(rèn)識大熊貓的主要外形特征，了解大熊貓的生活習(xí)性。讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物，是國寶，應(yīng)保護(hù)大熊貓。培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和語言表達(dá)能力。豐富詞匯：珍貴、竹筍。活動準(zhǔn)備：大熊貓玩具一個。活動過程：一、用謎語引出課題，讓幼兒猜：“像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。”（大熊貓）二、出示大熊貓玩具，引導(dǎo)幼兒觀察大熊貓的外形特征教師出示大熊貓玩具，提出問題，引導(dǎo)幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身體、四肢、尾巴等。小結(jié)：大熊貓的頭是圓形，頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴，一對小眼睛周圍長著黑色的毛，像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的，在臉的中央，兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形，全是白色。有四條粗短的腿，長圓形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。三、講述大熊貓的生活習(xí)性。教師提出問題：大熊貓生活在哪里？它喜歡吃什么？怎樣生活？是怎樣走路的？小結(jié)：幼兒園大班科學(xué)教案：大熊貓 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨(dú)居，白天睡覺，晚上出來吃東西，會爬樹，走起路來搖搖擺擺的。四、談話：大熊貓與人類的關(guān)系。“為什么稱大熊貓為國寶？你在什么地方見過大熊貓？你喜歡大熊貓嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣對待它？”小結(jié)：（為什么稱大熊貓為國寶參見教學(xué)資料）小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗，動作有趣，性情溫雅，可供大家觀賞，還可以表演精彩的節(jié)目，是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險，我們要救救大熊貓，保護(hù)大熊貓，讓它永遠(yuǎn)生活在地球上。活動目標(biāo)：知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識?；顒訙?zhǔn)備:各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）食物鏈底板一張?；顒舆^程:一、談話引入。小朋友都知道世界上有很多很多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的？喜歡吃什么？怎樣生活？怎樣活動的呢？想這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。幼兒園大班科學(xué)教案：大魚吃小魚 屈老師提供各科幼兒園教案，包括大班教案、中班教案、小班教案以及托班等幼兒園優(yōu)秀教案。屈老師教案網(wǎng)優(yōu)秀幼兒園教案庫二、讓幼兒知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。出示動植物圖片。（1）師：看一看我們的圖片上有些什么？（讓幼兒自由說動植物的名稱。）（2）師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片進(jìn)行動植物的分類）（3）討論、了解動植物之間的依存關(guān)系。師：你知道這些動物平時是靠吃什么生存的嗎？（幼兒先自由發(fā)現(xiàn)結(jié)伴交流、再進(jìn)行集體交流。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的動物會認(rèn)小動物為食有的動物認(rèn)草類為食。）（4）了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。師：大魚生存要吃什么？小魚生存又要吃什么呢？（引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水里的海藻或者浮游生物）（5）觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。師：老師這里有張底板，小朋友想看看老師的底板上有什么嗎？（教師把大魚放在最右邊的方格里，運(yùn)用手勢引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。）師：大魚吃小魚我們就把小魚放在第二個方格里，第三個格子是應(yīng)