小數的大小比較教學設計(編輯修改稿)
2024-10-28 12:30 本頁面
【文章內容簡介】 數部分；相同數位上的數相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。在討論B學生說理時，要讓學生舉例說明。②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數的大小與小數位數的多少沒有關系。2．總結概括。（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結出來？小組內先說一說。（2）全班交流并板書比較小數大小的方法：從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大；整數部分相同時，先比十分位上的數，十分位上的數大，這個數就大；如果十分位上的數相同，再比百分位上的數；如果百分位上的數相同，再比千分位上的數……（3）整數比較大小和小數比較大小有什么相同和不同？不同：整數比較大小要先看位數，而小數比大小不能看位數。相同：都是從高位比起，依次往下比。（三）鞏固深化1．比較下面每組小數的大小匯報并說一說你是怎樣比的 答案： 2．解決引入部分的問題（1）怎樣將這四個小數排列大??？按什么順序排？（從大到?。┳约涸囍鲆蛔觯?）全班交流 并板書教師在此要強調有序和規(guī)范性書寫①④③② 4．師：觀察這些數在數軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現了什么？（數軸上的數，約往左數越小，約往右數越大），在這兩個數之間有沒有數呢？有多少個呢？即：＞（）＞（有無數個）答案： 5．填空：（1）□.45＜（2）5.□□○5.□ 問：○都可以填什么？答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數。（四）全課總結答案不唯一主要這節(jié)課我們一起研究了小數大小的比較，你有什么收獲？板書：第三篇：《比較小數大小》教學設計《比較小數大小》教學設計比較小數大小 教學設計共5課時總第47課時 教學目標：結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。教學過程：一、揭示課題上節(jié)課我們結實了一個新朋友：小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。學生匯報?？磥硇狄灿写笮。@就是我們今天要學習的比較小數的大小。二、探究體驗出示課本例題到底誰的成績最好？請同學們給他們排出名次。小組討論、比較請把你們討論的結果填寫在書上。匯報根據學生的回答進行板書小結方法比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。三、實踐應用看圖比較各組數的大小。P90頁“做一做”。P94第9題。比較生活中三種茶葉的價格。誰最高？小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。P94第10題。結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。四、全課總結通過今天的學習，你學到了什么新的知識？師總結。第四篇：小數大小比較教學設計《小數的大小比較》教學設計教師:萬玉新教學目標：熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。教學重點： 會比較小數的大小。教學難
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