【文章內容簡介】 5月18日第四篇：幼兒園開展感恩教育勢在必行摘要：幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應當引入幼兒園。關鍵詞：幼兒園 家庭 感恩教育談到感恩，可能人們很快會想到西方國家每年11月第四個星期四的感恩節(jié)。在很多中國人眼里，“感恩”這個話題太嚴肅了，而中國的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報”的觀念。但是，對給予自己關懷和幫助的人抱有感激之心，的確是一種美德，對目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的中國孩子尤為重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。何謂“感恩”？牛津字典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。幼兒園如何對孩子進行感恩教育呢？在當前的以“獨生子女”為主的家庭中普遍存在以下不良傾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責任。在我們幼兒園的孩子中，也經?？梢钥吹阶运?、狹隘、霸道、不容人、不講道理，缺乏或者沒有愛心，不知道也不懂得關心他人的現(xiàn)象存在。下雨天，年老的奶奶蹲在地上給孩子換鞋子，而孩子卻心安理得，竟沒有一聲“謝謝”；孩子大小便在身上了，老師毫無怨言地幫孩子換上干凈的衣服，孩子卻認為理所當然，沒有任何表示；孩子的生日到了，媽媽為孩子準備了蛋糕，老師和小朋友準備了生日禮物，當生日快樂的歌聲響起時，孩子高興地接受著這一切，而沒有想到要感謝媽媽的養(yǎng)育，老師的教育和同伴的友情……感恩是中華民族的美德，古人有許多描述感恩的語句：“得人滴水之恩，當涌泉相報”，至為真切地表達了對給予自己幫助的他人的感恩之情，是對知恩圖報這種美德的最好闡釋，而這種美德為何會漸漸地從人們的身上缺失了呢？1．社會環(huán)境中的不利因素。首先，網絡文化的泛濫，當今信息高速發(fā)展的網絡時代，網絡文化傳播的無限制以及媒體的娛樂化，對傳統(tǒng)的道德文化造成了猛烈沖擊。其次，富裕的生活，加之父母的溺愛，使很多兒童并不能感受到生活的不易，更不知感恩。2．家庭因素。家長普遍認為孩子們只要吃的飽、穿的暖、健康、快樂、長知識, 就是他們最大的心愿, 卻很少想過要培養(yǎng)孩子的回報意識, 教孩子感恩。許多父母缺乏對教育的正確理解, 在幼兒園經常會看到這樣的例子: 家長到幼兒園接孩子時最關心的事是孩子今天學了些什么？兒歌會背嗎？歌曲會唱嗎? 故事會講嗎？如果聽到老師夸孩子腦子聰明, 智力好, 家長滿心歡喜；如果反映的是孩子沒有愛心、品德行為方面的缺點, 家長往往會愛聽不聽的。這種片面重視智力發(fā)展, 忽視品德教育, 將造成孩子的“愛心缺失”。久而久之, 家庭小環(huán)境促成了孩子們自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習慣, 不利于幼兒建立和諧的人際關系, 不利于幼兒未來的發(fā)展。3．學校因素在幼兒園課程里關于幼兒進行感恩教育的內容很少, 雖有品德教育, 但還不全、不到位, 或是形式化, 表面化, 沒有持之以恒, 不能使幼兒從內心深處去理解和感受其行為的真正意義, 做到知之而行。對于幼兒教師來說本身也缺乏這方面的教育意識, 偏重于幼兒的智力教育, 忽視孩子的人格教育。缺乏對孩子人格的正確引導教育, 讓智力教育與人格教育出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象, 使得孩子無法樹立正確的人生觀與價值觀。這些問題，看起來都是些小事情，但如果不抓緊教育，久而久之，就會影響一代人的精神面貌，影響孩子們的健康成長，可見在幼兒園開展感恩教育勢在必行，感恩教育應當走進幼兒園。一、讓感恩教育走進幼兒園幼兒園是幼兒活動的另一片天地，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中所寫道的：“我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導到東或者西?！倍卸魇侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，因此應當引入幼兒園，那么幼兒園該如何開展感恩教育呢?(一)教師應該以身作則，關愛幼兒，培養(yǎng)幼兒的感恩意識教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關愛行為，應該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。(二)開展豐富多彩的活動，引導幼兒學會感恩作為一名教師，應該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源，對幼兒進行感恩教育，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。，比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動，可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。除此之外，還可以給學生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。三八婦女節(jié)系列活動，我們把媽媽們了請進幼兒園。老師先和孩子討論“我的媽媽”，讓孩子了解媽媽的職業(yè)，知道媽媽身上的優(yōu)良品質和對社會的貢獻，并為此感到自豪，愿意向媽媽學習；請好媽媽講述哺育孩子的經歷，讓孩子知道媽媽在它的成長過程中所付出的愛與辛苦。讓孩子深深的體驗愛、感激愛，并發(fā)自內心的想回報愛、付出愛。于是便組織幼兒制作小禮物，向媽媽表決心、堅持做媽媽的小幫手等活動，進一步增強幼兒愛的意識，且實踐到現(xiàn)實生活中去。莊美玲小朋友對媽媽說：“媽媽你辛苦了，以后我會自己穿衣服，不再麻煩你了?！眳潜栍H親媽媽的臉頰說：“媽媽，我愛你！”愛就要讓孩子知道，才能融化孩子們冰封心底的大山，引起他們發(fā)自內心更深刻的感恩情懷。重陽節(jié)那天和孩子們一起去為敬老院的爺爺奶奶表演節(jié)目，為爺爺奶奶敲敲腿捶捶背，喂爺爺奶奶吃東西，許多老人都留下了激動的淚水。我們離去時老人們握著孩子們的手久久不愿松開，懂事的孩子們立刻奶聲奶氣的對爺爺奶奶說：“爺爺奶奶你們不要難過我們還會來看你們的?！被顒舆^后請孩子講講自己是怎樣關心幫助老人的，教育幼兒相互學習。愛的活動必須在生活中延續(xù)，讓感恩成為習慣。3．注重幼兒生活自理能力及良好行為習慣的培養(yǎng), 為感恩教育的培養(yǎng)奠定基礎。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活自理能力, 能為其感恩教育及其一生的教育奠定良好基礎。確實, 一個生活都不會自理的人, 又如何去幫助他人、感恩他人? 因此, 一位優(yōu)秀的幼兒園教師, 雖然在學習上、生活中、思想上都要對幼兒加以關