【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己成為建設(shè)溫馨和美麗的和諧社會(huì)的未來(lái)一代新人。2011年5月18日朱玲淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育朱玲2011年5月18日第四篇：如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子總校：張成內(nèi)容摘要： 幼兒時(shí)期是模仿的最佳時(shí)期，是認(rèn)知接觸社會(huì)的有效時(shí)期；同時(shí)也是學(xué)習(xí)各種禮儀行為的最佳時(shí)期；對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，有助于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，有助于幼兒形成良好的習(xí)慣，有助于幼兒塑造良好的性格，有助于幼兒成就美好的人生；在幼兒時(shí)期根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排幼兒禮儀教育的內(nèi)容,并采取科學(xué)有效的方法來(lái)實(shí)施教育活動(dòng),才能使幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,提升未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞: 禮儀教育 行為訓(xùn)練 禮儀認(rèn)知 正文：在今天，隨著獨(dú)生子女的家庭越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)已經(jīng)出現(xiàn)了偏差，再也不是呵護(hù)、疼愛(ài)，而過(guò)多的則出現(xiàn)了“溺愛(ài)”，在社會(huì)交往中，孩子們往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，或者幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，幼兒園老師感覺(jué)孩子較聽(tīng)話，能積極地做事；而在家里，家長(zhǎng)反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止?；谝陨显?，幼兒禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛(ài)的性格”。那么，作為幼兒教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：一、教師要發(fā)揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)禮儀。我們都知道在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師就是幼兒的一面鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。這就要求我們的教師自身要嚴(yán)格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個(gè)人魅力。我們教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛(ài)生如子，關(guān)心學(xué)生，以理服人，不體罰學(xué)生。對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹(shù)立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺(jué)間受到禮儀的熏陶，無(wú)形中接受禮儀的教育。二、通過(guò)多種活動(dòng)豐富幼兒的禮儀知識(shí)，讓幼兒在活動(dòng)中知道禮儀、學(xué)會(huì)禮儀、運(yùn)用禮儀，在活動(dòng)中受到禮儀的教育?，F(xiàn)今社會(huì)家庭多數(shù)為獨(dú)生子女，而面對(duì)獨(dú)生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會(huì)性問(wèn)題，教育者往往會(huì)將更多的側(cè)重點(diǎn)放在幼兒教育的這一塊，然而獨(dú)生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的熏陶更遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者們的循循教導(dǎo)。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，更是孩子一日生活當(dāng)中不可或缺的部分，通過(guò)各種游戲，孩子們不但鞏固了伙伴之間生活當(dāng)中的禮貌用語(yǔ)，還理解了這些用語(yǔ)的含義。而區(qū)域活動(dòng)正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動(dòng)，幼兒之間有著共同的語(yǔ)言，共同的樂(lè)趣，容易交流溝通。如扮演“售票員”“司機(jī)”“餐館服務(wù)生”等角色游戲培養(yǎng)幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過(guò)情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗(yàn)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的禮儀教育內(nèi)容，形成良好的禮儀習(xí)慣，這會(huì)達(dá)成很好的教育效果。老師可在集體中開(kāi)展豐富幼兒的禮儀認(rèn)知表演活動(dòng)。如表演餐館就餐的游戲，教育幼兒正確就餐的禮儀后，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當(dāng)幼兒了解之后，組織幼兒進(jìn)行情景表演，最后再在幼兒再現(xiàn)得表演中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行辨析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步向幼兒鞏固在就餐時(shí)要尊老愛(ài)幼、要分層主位、次位等就餐禮儀。又如：開(kāi)展“幫助別人真快樂(lè)！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實(shí)的情景體驗(yàn)中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂(lè)。這樣的禮儀活動(dòng)貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進(jìn)幼兒的良好的行為的達(dá)成，通過(guò)活動(dòng)中的角色任務(wù)游戲能夠更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)分享、合作、謙讓、互助等行為促進(jìn)幼兒親社會(huì)的能力發(fā)展。節(jié)日是一種特殊的文化，它融入自然社會(huì)環(huán)境中，幼兒教師可充分利用各個(gè)節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展適合幼兒參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的滲透，將會(huì)收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼兒園內(nèi)，他們對(duì)節(jié)日的了解會(huì)受到限制，我們?cè)诠?jié)日中帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)，感受節(jié)日的氛圍，讓孩子在實(shí)踐中感受節(jié)日的文化，通過(guò)讓幼兒走進(jìn)社會(huì)節(jié)日的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的健康情感，并鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的情感。如在慶祝國(guó)際“三八”婦女節(jié)中，老師在幼兒課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日愛(ài)媽媽的教育，并教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的手工制作，從教育的手段看，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物)、獨(dú)立性（完成手工）、行為習(xí)慣（整理物品)大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，是每個(gè)孩子在社區(qū)家庭這個(gè)空間中，自然地展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交往的技能，陶冶良好的情操?！拔逡弧笔莿趧?dòng)者的節(jié)日，是培養(yǎng)孩子從小愛(ài)勞動(dòng)的良好契機(jī)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了黃豆、綠豆等，和小手一起勞動(dòng)，讓孩子用自己的小手體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的強(qiáng)烈意識(shí)。三、開(kāi)展禮儀課，讓幼兒在禮儀課中接受系統(tǒng)的禮儀教育，讓幼兒做到知禮、明禮、懂禮、用禮。幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣可以對(duì)幼兒進(jìn)