【文章內容簡介】 中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關系，不得并列使用。因此應將“女教師”刪去。：在遞進復句中，前項和后項是遞進（進一層）關系，意義關系不得顛倒。例如：“他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應用文?！贝司渲星绊椇秃箜楆P系出現顛倒，應將“能寫一般的應用文”作復句的前項，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項?？筛臑椋核粌H能寫一般的應用文，而且能寫長篇大論的理論文章。（七）前后不對應（不一致）如果一個句子的前項出現了兩種情況，那么后項就應該有另外兩種情況與之對應，否則，就會造成前后項不對應或不一致。例如：“有沒有健康的身體，是能做好工作的前提?！?這個句子的前項出現了兩種情況：“有沒有”即是“有健康的身體”和“沒有健康的身體”，而后項只有一種情況“能做好工作”，與前項中的“有健康的身體”對應，而前項中“沒有健康的身體”就沒有相對應的另一種情況。因此，這個句子應在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應了。（八）否定不當不適當的否定會改變句子的原意。例如：“為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度?！边@個句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的原意，因此，應將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況—— ①單重否定=否定，例如：這樣做不對。②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對。③反問+肯定=否定，例如：難道這樣做對嗎？④反問+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對嗎？⑤避免、以免、禁止、嚴禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構成雙重否定，表示肯定的意思。（九）結構混亂（句式雜糅）這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：。例如：①“一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用?！雹凇爸箍褥钐灯闹饕煞质沁h志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的?！保á倬渲械摹瓣P鍵在于內因”與“內因起決定作用”同義，用一個即可。②句要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。）。例如：①“我被班長把我從操場上叫了回來?！雹凇靶埑柰猓€兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導?！雹倬鋵侔炎志浜捅蛔志涮子茫斐山Y構混亂，可改為“我被班長從操場上叫了回來”或“班長把我從操場上叫了回來”。②句中“小張??兼任報幕”和“ 開場??由她編導”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報幕、開場、結尾的編導。（十）表意不明（歧義句）句子結構或語序不當等原因造成一個句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。例如：“歹徒打傷了兩個派出所的民警?！贝司渲械摹皟蓚€派出所的民警”可以理解為“兩個派出所的若干個民警”和“某個派出所的兩個民警”。消除歧義的方法是把“兩個”調換到“民警”前面。第三篇：六種病句類型及修改方法六種病句類型及修改方法語序不對（1）我國棉花的生產，現在已經自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”）（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規(guī)定”應照應“政策”。）搭配不當（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。）（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。（關聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。）成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”）（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）（4）其余這是過慮的想法。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）結構混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個）（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）表意不明（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚）不合邏輯他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢？二、修改病句的基本方法了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。第四篇：常見病句類型及修改方法常見病句類型及修改方法★常見的病句類型病句常見的類型有：搭配不當、成分殘缺、重復累贅、語序不當、不合事理、用詞不當。其它病句還有關聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產生歧義等?！锉嫖黾靶薷牟【涞幕痉椒?A．語感法 B．緊縮法 C．分解法 D．聚焦法修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現新的語病。一、搭配不當，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織?！奥?lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結果。句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運動會”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結果”二、成分殘缺，引起了全社會的極大關注?！俺青l(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。,是個以畜牧業(yè)為主的。，我就萌發(fā)了學好外語，2008年去北京當個志愿者，為奧運服務。，人們有效利用資源進一步增強。，努力構建和諧，我們應該從自身做起，從現在做起。句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對于”，句2刪去“通過”或“使”；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志愿”。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識”，句6可在“和諧”后面加上“社