【文章內(nèi)容簡介】 不當(dāng)在現(xiàn)代漢語中，語序在語意的表達上有非常重要的作用，如“我打你”與“你打我”僅僅是語序不同，語意則完全相反了?！皩覒?zhàn)屢敗”是貶義，“屢敗屢戰(zhàn)”則是褒義。漢語句子成分的排列一般是比較固定的，也就是說主謂賓、定狀補。關(guān)聯(lián)詞語的位置在漢語語序中都有一定的排列規(guī)律，如果違背“規(guī)律”就會產(chǎn)生語病。（名詞修飾語）位置不當(dāng)。（1）多項定語次序不當(dāng)。多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的、表時間的、表處所的；②指稱或數(shù)量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語；另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：“他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的市第一中學(xué)的語文教師?！本渥拥恼_語序應(yīng)該為：他是市第一中學(xué)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。再如：“許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們?！本渲斜硎緮?shù)量的定語“許多”應(yīng)緊靠中心語“婦女、老人和孩子”。（2）定語誤放狀語位置。例如：“夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著?！本渲小耙贿B串”修飾名詞中心語“事情”，應(yīng)該緊靠“事情”，處在定語的位置，它卻“跑到”動詞中心語“發(fā)生”的前面，“冒充”狀語。（動詞修飾語）位置不當(dāng)。多項狀語的排列次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。例如：“在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！贝司涞恼_語序應(yīng)是：“許多老師昨天（時間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談?！痹偃纾骸巴瑢W(xué)們就提高學(xué)習(xí)效率問題交換了廣泛的意見?！本渲械臓钫Z“廣泛”應(yīng)修飾“交換”，應(yīng)放在“交換”之前。詳見前述“（一）用詞不當(dāng)”部分。再如：“他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失?！本渲械闹髡Z“他”應(yīng)移到關(guān)聯(lián)詞語“如果”后面，因前后兩個分句的主語不同。語序不當(dāng)?shù)暮蠊海?）語序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義。如：“記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡?！贝司淇捎袃煞N理解：一種是把“許多”看作“事跡”的定語，表示有“許多事跡”。一種是把“許多”看作“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師的”的后邊。（2）語序不當(dāng)易造成不合事理。如：“在學(xué)習(xí)過程中，我們要善于分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題?！边@個句子中的“分析問題”和“發(fā)現(xiàn)問題”的排列順序不合事理，應(yīng)該為“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題”。（四）成分殘缺句子成分殘缺指不符合省略的條件而缺少應(yīng)有的成分，造成句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確。（1）主語被掩蓋。如：“通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識?！边@個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來（介詞短語不能做句子主語），致使主語殘缺。修改：刪去“通過”或“使”。（2）誤認(rèn)主語,造成主語殘缺。如：“陣風(fēng)掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏?！贝司湔`認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實主語應(yīng)是“稻浪”。修改：在“恰似”前加上“稻浪”。最常見的是缺少謂語中心語。例如：①世紀(jì)之交，全國人民為振興中華的偉大事業(yè)。②我們沿著陡峭的山路，再有一個小時就可以到達山頂了。（①句錯把介賓短語中的“振興”當(dāng)作謂語中心語，②句錯把介賓短語中的“沿著”當(dāng)作謂語中心語。）最常見的是缺少賓語中心語。例如：“他這個人有不少值得表揚?！边@個句子缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。（定語、狀語、補語）殘缺例如：“食品添加劑有害人體健康，在食品中不能添加?！笨茖W(xué)的認(rèn)識是并不是所有食品添加劑都有害人體健康，也不是在食品中都不能添加，所以，應(yīng)在句中“食品添加劑”前增加限制語“有些”，在“不能”后增加修飾語“過量”。（五）搭配不當(dāng)句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。一個句子中的主謂、動賓、定語與中心語、狀語與中心語、謂語與補語等都必須搭配恰當(dāng)，否則就形成句子成分搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。例如：“這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席臺上?！贝司涞闹行恼Z“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛”改為“目光”。例如：“同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。”此句的謂語動詞“注視”和它的賓語“報告”不搭配，應(yīng)在“注視”后加上“這位英模”，將“和”去掉，在“這位英?！焙蠹佣禾?。例如：“七月的內(nèi)蒙古草原，是一個美麗的季節(jié)?！贝司渲髡Z“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個美麗的季節(jié)。例如：“他邁著強壯有力的步伐正向我們走來?！贝司涞亩ㄕZ“強壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強壯”改為“強健”。例如：“這樸素的話語多么深刻地蘊含著人生哲理啊！”此句的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊含著多么深刻的人生哲理?。。┎缓线壿嬤@里的“不合邏輯”指的是句子的意思不符合邏輯事理。常見語病有以下幾種： 。例如：“他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》?！贝司渲械摹肮ぞ邥焙汀稗o典”“《現(xiàn)代漢語詞典》”是種屬關(guān)系，不能并列使用，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。例如：“這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)?！贝司渲械摹爸星嗄杲處煛焙汀袄辖處煛敝邪小芭處煛?，“女教師”中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列使用。因此應(yīng)將“女教師”刪去。：在遞進復(fù)句中，前項和后項是遞進（進一層）關(guān)系，意義關(guān)系不得顛倒。例如：“他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應(yīng)用文?！贝司渲星绊椇秃箜楆P(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用文”作復(fù)句的前項，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項?？筛臑椋核粌H能寫一般的應(yīng)用文，而且能寫長篇大論的理論文章。（七）前后不對應(yīng)（不一致）如果一個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況，那么后項就應(yīng)該有另外兩種情況與之對應(yīng)，否則，就會造成前后項不對應(yīng)或不一致。例如：“有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。” 這個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況：“有沒有”即是“有健康的身體”和“沒有健康的身體”，而后項只有一種情況“能做好工作”，與前項中的“有健康的身體”對應(yīng)，而前項中“沒有健康的身體”就沒有相對應(yīng)的另一種情況。因此，這個句子應(yīng)在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應(yīng)了。（八）否定不當(dāng)不適當(dāng)?shù)姆穸〞淖兙渥拥脑?。例如：“為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度?！边@個句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的原意，因此，應(yīng)將否定詞“不”去掉。特別提醒：我們一定要注意以下幾種情況—— ①單重否定=否定，例如：這樣做不對。②雙重否定=肯定，例如：這樣做不可能不對。③反問+肯定=否定，例如：難道這樣做對嗎？④反問+單重否定=肯定，例如：難道這樣做不對嗎？⑤避免、以免、禁止、嚴(yán)禁等詞具有否定意思，如果再加否定詞“不”等就構(gòu)成雙重否定，表示肯定的意思。（九）結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）這種語病主要是由句式雜糅造成的，主要有兩種：。例如：①“一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用?！雹凇爸箍褥钐灯闹饕煞质沁h志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。”（①句中的“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。②句要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一起。）。例如：①“我被班長把我從操場上叫了回來?！雹凇靶埑柰猓€兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。”①句屬把字句和被字句套用，造成結(jié)構(gòu)混亂，可改為“我被班長從操場上叫了回來”或“班長把我從操場上叫了回來”。②句中“小張??兼任報幕”和“ 開場??由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞一直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病，可修改為：小張除跳舞外，還兼任報幕、開場、結(jié)尾的編導(dǎo)。（十）表意不明（歧義句）句子結(jié)構(gòu)或語序不當(dāng)?shù)仍蛟斐梢粋€句子有多種意思，使表意不明確，這種句子叫歧義句。歧義句是一種病句。例如：“歹徒打傷了兩個派出所的民警。”此句中的“兩個派出所的民警”可以理解為“兩個派出所的若干個民警”和“某個派出所的兩個民警”。消除歧義的方法是把“兩個”調(diào)換到“民警”前面。第四篇：常見病句類型及修改方法常見病句類型及修改方法★常見的病句類型病句常見的類型有：搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、語序不當(dāng)、不合事理、用詞不當(dāng)。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語誤用、前后矛盾、句式雜糅、語句產(chǎn)生歧義等?！锉嫖黾靶薷牟【涞幕痉椒?A．語感法 B．緊縮法 C．分解法 D．聚焦法修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，即增加字詞、刪去多余字詞、調(diào)整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現(xiàn)新的語病。一、搭配不當(dāng)，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。，是襄樊市建國以來承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織?！奥?lián)合國人居獎”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。句1“鼓山”不是“季節(jié)”；句2“春天”不是“地方”；句3“運動會”不是“組織”；句4“事跡”不能“塑造”；句5“笑聲”不能“看到”；句6“原因”不是“結(jié)果”二、成分殘缺，引起了全社會的極大關(guān)注?！俺青l(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。,是個以畜牧業(yè)為主的。，我就萌發(fā)了學(xué)好外語，2008年去北京當(dāng)個志愿者，為奧運服務(wù)。，人們有效利用資源進一步增強。，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。句1句2濫用介詞，致使主語殘缺，句1刪去“對于”，句2刪去“通過”或“使”；句3句4缺賓語，可分別在句尾加上“國家””和“的志愿”。句5句6缺主語，句5可在“資源”后面加上“的意識”，句6可在“和諧”后面加上“社會”。三、重復(fù)累贅，中國隊囊括并包攬了五個項目的金牌。，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。、保護和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。句1連用“囊括”“包攬”，語意重復(fù)；句2“身中數(shù)刀”與“渾身遍體鱗傷”語意重復(fù)。句3“多處”與“若干”重復(fù)；句4“十分”與“刻不容緩”重復(fù)；句5“眼下”與“當(dāng)務(wù)之急”重復(fù)。四、語序不當(dāng)。、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)