孔乙己-教學(xué)設(shè)計-教案(編輯修改稿)
2024-10-28 11:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠。（三）分析小說主題1．孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？ 死?！按蠹s”“的確”，這兩個詞表面矛盾而含義是深刻的。說“大約”是因為二十年來沒有人知道孔乙己的生死，說“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來推斷他肯定活不下去。文章最后著力描寫孔乙己欠酒店十九個錢，似乎沒有錢人們再不會想起他，這十九個錢似乎表示著他存在的全部價值。當(dāng)這十九個錢從粉板上抹去時，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會消失了。2．總結(jié)主題。（略）學(xué)生活動：自由朗讀情節(jié)的高潮部分，體會對文章主題的理解。（四）總結(jié)、擴(kuò)展 小說不到3000字，卻極其深刻地反映了孔乙己這一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了封建科舉制對讀書人的毒害。2．課后將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀，加深對封建制度的批判。八、布置作業(yè)1．給文章寫個結(jié)尾，你認(rèn)為孔乙己最后的命運怎樣？2．寫作練習(xí)；記敘一個你印象深刻，性格特別的人物的活動片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷?、動作、語言的描寫。第四篇：孔乙己教學(xué)設(shè)計孔乙己教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：整體感受課文，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示。對作品中的形象，能說出自己的體驗；分析孔乙己的性格特點以及他人生悲劇的原因。激發(fā)學(xué)生對魯迅小說的研讀興趣。教學(xué)重點、難點：分析孔乙己的性格特點。初步理解造成他人生悲劇的原因。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前都讀過魯迅先生哪些作品呢？對魯迅先生又有哪些了解呢？看來，魯迅先生和他的作品都給大家留下了深刻的印象。毛主席曾評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生創(chuàng)作了30多篇小說，塑造了30多個人物形象，而他自己最喜歡的就是他筆下的孔乙己。孔乙己究竟是一個怎樣的人物形象呢？這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生一起走近孔乙己；認(rèn)識孔乙己，去體味他那復(fù)雜的情感內(nèi)蘊。（板書課題：孔乙己）二、自讀課文，整體感知。？請同學(xué)們快速讀課文，（課件出示：自學(xué)提示）借助工具書或課文注釋認(rèn)識文中的生字詞。邊讀邊想：課文中的孔乙己是一個怎樣的人？（開始吧！我看到很多同學(xué)都讀完了，把你對孔乙己的認(rèn)識和同桌說說。）。能不能把你對孔乙己的認(rèn)識說給大家聽聽。）。你覺得孔乙己是一個怎樣的人？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容交流，師提煉歸納：善良的人、守信的人、可憐的人、死要面子的人、非常迂腐的人……可悲的人）（板書：可憐、可悲）三、重點品讀，真不簡單。文中哪些語句描寫了他的可憐、可悲呢？仔細(xì)想想是什么原因讓他成為這樣的一個人呢？請大家再一次讀課文第4自然段，（老師有一個小小的提示，你是不是可以在外貌、語言、行為等方面著重思考呢？）把有關(guān)的描寫語句找出來讀一讀，把你的感受批注在文章旁。老師巡視。好，很多同學(xué)都讀完了，小組的同學(xué)交流一下。你從文中的哪些描寫感受了他的可憐、可悲呢？（討論5分鐘左右）我看到大家都討論得很熱烈，誰來說說你從文中哪些描寫看出了他的可憐、可悲呢？預(yù)設(shè)一外貌哦，你是從外貌來說的，請你把描寫他外貌的句子讀一讀。（他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。課件出示）這里怎么表現(xiàn)了他的可憐、可悲呢？（穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。）這么一件破舊的長衫他為什么還要穿在身上呢？（因為長衫是讀書人身份的象征）他為什么要證明自己是一個讀書人的身份呢？（因為在當(dāng)時社會萬般皆下品，唯有讀書高。讀書是進(jìn)入上流社會的唯一通道。）（站著喝酒說明他的地位和短衣幫一樣）穿著長衫只是孔乙己的自欺欺人，在別人心中并沒有誰把他當(dāng)成一個讀書人，這就是他的可悲之處。是什么原因使他成為了這樣一個人呢？(板書：封建科舉制度毒害）預(yù)設(shè)二語言是的，除了外貌描寫，你還從哪些地方感受到他的可憐、可悲呢？（課件出示：竊書不能算偷、、竊書！、、讀書人的事，能算偷么？）竊和偷有區(qū)別嗎？（生讀）這句話怎么讓你感受到了他的可憐、可悲在那里呢？（漲紅了臉，額上的青筋條條綻出）（這是別人說他偷書了，他為自己的辯解,他的辯解有說服力嗎？）他想為自己辯解，可是無力也沒有勇氣為自己辯解，你看，中間的省略號起什么作用？（說明他非常緊張，又不知道該如何辯解）后面的情形怎樣？（板書：哄笑）店里充滿了快活的空氣。在別人眼里，孔乙己是怎樣的地位？老師這里有一段話，你們找一個詞形容這種情況師出示魯迅《暴君的臣民》中的一段話：暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的頭上，他卻看著高興，拿“殘酷”做娛樂，拿“他人的苦”做賞玩，很慰安對，一個玩物，一個生活中的作料。我們再回過頭來看看，文中人是怎樣一步步把玩他的。分角色讀讀。（叫、高聲嚷）這些嘲笑他的都是些什么人?。ǘ桃聨停┒桃聨?，是和孔乙己一樣同處于生活的最底層，同一階層的人本應(yīng)該互相幫助，可他們卻把自己的歡樂建立在孔乙己的痛苦之上，我們深深的感受到了孔乙己的可憐、可悲，也看到了人們的冷漠無情。看到這里，同學(xué)們，你的心情怎樣？是啊，孔乙己之所以會成為這樣一個可憐而又可悲的人，封建科舉制度的毒害是直接原因，還有一個重要的原因就是當(dāng)時國民的冷漠。這也是魯迅先生的寫作目的之所在，除了揭示封建科舉的毒害外，還要通過孔乙己這個人物形象喚醒麻木國人的良知。當(dāng)時的中國，一步步的淪為半殖民地半封建社會，列強(qiáng)入侵，而我們的國人麻木不仁，對同胞沒有同情、憐憫之心。所以魯迅先生要用他的筆拯救“愚弱的國民”。魯迅冷靜地用八字里概括這些人是——、拓展延伸，反思現(xiàn)實。在如此冷漠的社會里，孔乙己會有怎樣的結(jié)局呢？作者又是如何“看”孔乙己呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)探討。四、布置作業(yè)。描寫同桌（從外貌、語言、動作等方面進(jìn)行描寫）第五篇：《孔乙己》教學(xué)設(shè)計《孔乙己》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：； ；；。導(dǎo)入新課魯迅的小說中，哪一篇最好？學(xué)生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他
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