【文章內容簡介】 引起積的變化規(guī)律，這些知識都是為今天學習新知識做準備。下面我們運用這些知識一起研究小數乘以整數的意義和計算方法。教學意圖：讓學生充分回憶舊知識，為學習新知識進行遷移做好準備。教師要注意讓全體學生參與，動口、動手、動腦。（二）運用遷移，學習新知1．理解小數乘以整數的意義。出示例1：，買5米要用多少元？讀題后，請學生列出加法算式并板書：++++提問：這個加法算式中的加數有什么特點？這樣的加法算式怎樣計算比較簡便？（幾個加數相同，都是小數。求n個相同加數的和可以用乘法計算比較簡便。）提問：你能列出乘法算式嗎？想一想它的意義是什么呢？（5，）板書：5教師：5是小數乘以整數，小數乘以整數的意義是什么呢？出示思考題，并組織學生討論。（1）小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同嗎？（相同）（2）它們有什么不同？（小數乘以整數中的幾個相同加數是小數，而整數乘法中的幾個相同加數僅限于整數）（3）小數乘以整數的39。意義是什么呢？討論后概括出：小數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。練一練，說出下列各題的意義。46315（？6個63相加的和是多少？？）2．理解法則。教師：我們學習了小數乘以整數的意義，下面繼續(xù)研究它的計算方法。同學們可聯系前面復習的知識，認真思考，積極發(fā)言。出示思考題，組織學生討論，并試做。（1）5轉化為整數乘法進行計算？（2）5轉化為整數乘法后，積發(fā)生了什么變化？（3）要想使積不變，應該怎么辦？討論后，教師指名回答，并板書學生的思考過程。答：。教學意圖：讓學生初步理解小數乘以整數的意義和計算方法。采用的方法是讓學生在舊有知識的基礎上運用遷移的方法，通過討論、嘗試，自己探索新知。（三）反饋調節(jié)，歸納方法1．反饋調節(jié)。（1）完成“做一做”。（指名板演，其他同學在練習本上完成）？練習時，要注意行間巡視；訂正時，根據學生的問題及時調節(jié)。（2）計算。124（指名板演，其他同學在練習本上完成）訂正時，要讓學生說一說計算時是怎樣想的。2．歸納方法。觀察并討論：例題和練習題每題的積的小數位數與被乘數小數位數有什么關系？小數乘以整數的計算方法是什么？（積的小數位數和被乘數小數位數相同）總結計算方法：小數乘以整數，先按整數乘法法則算出積，再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。總結后，組織看課本，讓學生提問題。教學意圖：在練習的基礎上，進一步理解算理，并通過學生觀察、討論，自己發(fā)現規(guī)律，總結計算方法。（四）鞏固練習，孕伏發(fā)展1．說出下面各式的意義。122．下面各題的積有幾位小數？看誰說得又對又快。73．根據28212=3384，不用計算直接說出各式的積。12=12=12=4．列出乘法算式，并計算。（全班動筆）（1）？（2）？5．計算。25（可分組進行）訂正：108=，25=，這兩題的積的末尾是0，應先數好積的小數位數，點上小數點，再消去“0”。6．小明看到遠處打閃以后，經過4秒鐘聽到雷聲，打閃的地方離小明多遠？（從打閃起到看到閃電的時間略去不算）解題前，要向學生說明看見的閃電是光，光在空氣中的速度是每秒傳播30萬千米，遠遠大于聲音在空氣中的速度。因此從打閃起到看到閃電的時間可略去不記。訂正：4=（千米）7．課堂小結。小結前，可先讓學生提出問題，解疑后，再總結。8．孕伏發(fā)展。教師：你們知道這兩個算式的意義嗎？應該怎樣計算呢？這是下節(jié)課要研究的內容。同學們如有興趣，課后可以想一想。小數乘以整數的意義和計算方法由收集及整理,轉載請說明出處小數乘以整數說課稿5教學目的：；；；。教學重點：會正確計算小數乘以整數。教學難點：理解小數乘以整數的算理。教學過程：一、揭示課題二、準備活動。① 10247。10②1000247。1000、比一比、找規(guī)律：因數***（1）口答（前三格），且找規(guī)律。以155為標準：一個因數擴大10倍、100倍、……另一個因數不變；積是怎樣變化的？（2）第四格，不計算能知道積是多少嗎？（教師出示規(guī)律）（3）第五、六格，不計算能知道積是多少嗎？（完整規(guī)律）。三、活動、發(fā)現。（1）出示例1：，買5米要用多少元？①算式怎樣列？學生嘗試列式，教師巡視。②學生匯報、交流，教師板書：用加法算：＋＋＋＋用乘法算：5③這個乘法算式表示什么意義呢？學生口述，教師板書：（意義）與整數乘法的意義相同，也是求幾個相同加數的和的簡便運算。（2）練一練。第4頁第11題。（l）那么，怎樣來列豎式計算呢？學生4人一組展開合作學習、討論，尋找計算方法；教師巡視，了解學生學習情況。（2）學生匯報、交流，教師板書：想： 10→5←5←10247。325（3）2人合作繼續(xù)計算：4＝，3＝，并議議小數乘以整數的計算方法是怎樣的？（4）學生發(fā)現計算方法，教師板書：先按整數乘法計算，再看因數中有幾位小數，積中也取幾位小數。（5）教師寫上例題橫式得數、單位名稱和答句。四、練習活動，在積上點上小數點，再把結果寫在橫式上。①8＝ ②5＝ ③2＝852——————注意點：小數末尾的0要去掉；位數不夠時要補0。第4頁第3題（第一行3題）。第4頁第4題。（長方形的寬可抽動，寬依次為）（單位：m）。五、總結這節(jié)課學習了什么？小數乘以整數的意義是怎樣的？怎樣計算？要注意些什么？設計說明：本課是我區(qū)教師赴云南綠春支教時上的一節(jié)觀摩課。準備活動部分，安排了兩個環(huán)節(jié)：“填方框”和“算一算、比一比、找規(guī)律”，是為學生通過合作活動，把小數乘以整數的算理發(fā)展到算法、發(fā)現計算方法服務的。由于小數乘以整數是整數乘法意