【文章內(nèi)容簡介】 王安石廢棄《春秋》之學很有道理”，無中生有，強加因果；“放棄了自己的學說”是對“遂盡諱其學”的誤解，原意是指“他就完全回避談論自己的學說”12．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(1)熙寧三年，詔郡以禮敦遣，毋聽秩辭 譯文：(2)帝悅，徐問之：“今何道免民于凍餒？” 譯文：(3)秩在閭閻，見所下令，獨以為是，一召遂起 譯文：答案：(1)熙寧三年，下詔讓郡里以禮相待敦請遣送，不準許常秩推辭(2)皇帝很高興，緩緩地問他：“現(xiàn)在有什么辦法能夠使得老百姓免于寒冷和饑餓？”(3)常秩在鄉(xiāng)間，看到所頒布的法令，卻唯獨認為是正確的，一有征召就應聘出仕參考譯文：常秩，字夷甫，潁州汝陰人考進士沒有考中，退隱獨居在鄉(xiāng)里，憑借經(jīng)術(shù)著稱于世宋仁宗嘉佑年間，朝廷賜予捆為一束的五匹帛作為聘用的禮物，請他出任潁州教授，授予國子直講的官職，又任命他為大理評事；宋英宗治平年間，授予忠武軍節(jié)度推官、長葛知縣等官職，他都沒有接受宋神宗即位，三次派人去聘請他，他都推辭了宋神宗熙寧三年，下詔讓郡里以禮相待敦請遣送，不準許常秩推辭第二年，才來到朝廷皇帝說：“先帝多次命令，你為什么不應聘出仕？”他回答說：“先帝對我的愚昧比較諒解，所以我得以閑居鄉(xiāng)里現(xiàn)在陛下用嚴厲的詔書催促逼迫，因此不敢不來，不是我能選擇離去或留下的”皇帝很高興，緩緩地問他：“現(xiàn)在有什么辦法能夠使得老百姓免于寒冷和饑餓？”(常秩)回答道：“法令制度沒有制定建立，一些普通民眾享受著王侯一樣的食物，穿戴著王侯一樣的服飾，這是今天的大患啊我的才能不適合任用，希望能夠告辭回鄉(xiāng)”皇帝說：“既然來了，怎么能不稍微留一段時間呢？有一天不能任用你了，才應當離開吧”于是任命他為右正言、直集賢院、管理國子監(jiān)，不久兼任直舍人院，調(diào)任天章閣侍講、同修起居注，并且讓他擔任諫官的職務他又請求退職回鄉(xiāng)，于是改任太常寺熙寧七年，擢升他為寶文閣待制兼侍讀，任命他的兒子常立為崇文院校書熙寧九年，常秩生病不能上朝，任命他為提舉中太一宮、判西京留司御史臺常秩回到潁州熙寧十年，常秩去世，年五十九，朝廷贈予右諫議大夫的官職常秩平時做學問強調(diào)要有自己的心得體會王回是鄉(xiāng)里的名士，每次見到常秩并同他交談，總是謙虛地認為自己比不上他歐陽修、胡宿、呂公著、王陶、沈遘、王安石都稱贊、推薦他，一致敬仰，因此名重一時當初，常秩隱居的時候，既已不肯為官，世人都認為他是一個謙遜退讓的人后來王安石擔任宰相開始變法，天下沸沸揚揚，議論紛紛，認為不合時宜常秩在鄉(xiāng)間，看到所頒布的法令，卻唯獨認為是正確的，一有征召就應聘出仕在朝廷擔任諫官的職務，成為皇帝的侍從，恭順謙讓，沒有什么建議和闡述，聲望一天天下降，被當時的人譏諷和嘲笑常秩擅長于《春秋》之學，以至于斥責孫復所學的理論不合乎人的常情他撰寫了數(shù)十篇講解《春秋》的文章，自認為圣人的主張，都已在講解之中等到王安石廢棄《春秋》之學，他就完全回避談論自己的學說 常立，一開始被任命為天平軍推官常秩死后，他讓門人趙沖記述常秩的生平事跡，其中寫道：“自從常秩與王安石離任，天下官吏暗中改變他們所制定的法令，百姓處于極其困苦的境地朝廷上下循常隨俗緘默不語，失敗的征兆已經(jīng)從內(nèi)部萌生，卻沒有人清醒覺悟常秩知道變法一定會失敗”宋哲宗紹圣年間，蔡卞推薦常立擔任秘書省正字、諸王府說書侍講，請求任用他為崇政殿說書，常立得以被皇帝召見并回答皇帝有關政事、經(jīng)義等方面的問題，又請求任命他為諫官蔡卞正在與章惇相互勾結(jié)，曾布想要排擠他們，就利用機會向宋哲宗說常立依附這兩個人，于是揭露了記述常秩生平事跡的文章之事，認為他們在詆毀先帝皇帝急速讓人到史院取來審閱，最后說常立很不恭順，并以此責備章惇、蔡卞章惇、蔡卞十分畏懼，請求將常立貶官，于是貶為監(jiān)永州酒稅四、語言運用13．根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，每小題寫出三個關鍵詞(可以是短語), 由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體這絕不是一個技術(shù)問題，而是觀念問題他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)文學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出??(1)歷史紀年法的史學觀：(2)人學的史學觀：答案：(1)冰冷、必然性(或“歷史必然性”)、邏輯(2)慈悲、戲劇性、生靈(或“命運”或“生命的熱血”)14．(2012天津耀華中學質(zhì)檢)下列內(nèi)容是從某學生“成長記錄中”節(jié)選的，請根據(jù)這些內(nèi)容為該同學寫一段評價性的文字要求：評價要客觀，語氣要委婉，有利于該同學的發(fā)展，不超過60字(1)月日上課遲到5分鐘，并且擾亂了課堂秩序(2)月日在值日時，與同學發(fā)生爭執(zhí)，并辱罵同學(3)月日在校外遇到一非法分子搶劫同學的財物，挺身而出，將其制止(4)月日在“校園文化藝術(shù)節(jié)”上，一曲薩克斯精妙絕倫，為班級爭得了榮譽(5)月日上課遲到20分鐘 答：答案：你多才多藝又能夠見義勇為，在許多方面都有了很大的進步，如果能夠在生活細節(jié)和文明習慣方面再提高一點素養(yǎng)，你就是最棒的第三篇：《大鐵椎傳》教案人教新課標版高二《中國古代詩歌散文欣賞》《大鐵椎傳》教案(簡案)一、了解作者及文體魏禧：字叔子，又字冰叔，號裕齋，又號勺庭，清代散文家。清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。文體：人物傳記。二、作者寫此文的用意: 武林中人物，在中國古代?；钴S在民間，有些人對他們也感趣，為他們立傳。本文寫的“大鐵椎”，就是一個身懷絕技，行蹤飄忽的俠士一類的人物，他重情義、武藝高強。問：大鐵椎的武藝高強，但他經(jīng)常搶奪響馬賊的財物，似乎也不是個走正道的人，作者為什么對他懷有濃厚的興趣，并為他作傳？其中有沒有更深的用意？補充：本文有刪節(jié)。原文后面還有一段評論：“魏禧論曰：子房得力士，椎秦黃帝博浪沙中。大鐵椎，其人歟？天生異人，必有所用之??”作者是明末遺民，具有民族氣節(jié)。原來他意圖反清復明，