國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申請(qǐng)書-課題：科技文化與人文文化的關(guān)系(編輯修改稿)
2025-01-12 09:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，因?yàn)槲幕饬x上的審美比物質(zhì)層面的審美需要主體有較高的文化素養(yǎng)，在文化活動(dòng)中審美并以文化為審美對(duì)象的資料相對(duì)較少，課題組還需要請(qǐng)教美學(xué)專家。 本研究的主要觀點(diǎn)有： ⑴歷史進(jìn)程中發(fā)生的重大科技事件和重要的人文思想的產(chǎn)生對(duì)人類的發(fā)展產(chǎn)生了多層面、多維度的影響?？萍嘉幕c人文文化的關(guān)系具有歷史的動(dòng)態(tài)性。 ⑵科技文化與人文文化對(duì)人的影響主要有四個(gè)維度。兩種文化對(duì)人多維度的發(fā)展具有不同的影響。如果兩種文化 能夠以人為基點(diǎn)走向融合，那么它們能更有效地促進(jìn)人的發(fā)展，使人從?單向度發(fā)展?的困境中走向自由而全面發(fā)展的境界。 ⑶教育活動(dòng)中兩種文化內(nèi)容的整合與優(yōu)化有利于學(xué)生的發(fā)展。無(wú)論是基礎(chǔ)教育的課程改革還是高等教育的學(xué)科建設(shè)都需要從兩種文化 關(guān)系 的視角來(lái)審視?；A(chǔ)教育的課程改革需要以兒童的生活世界為基礎(chǔ)整合兩種文化資源，高等教育的課程改革則以學(xué)科的劃界為前提，需要優(yōu)化課程的整體結(jié)構(gòu)。 本研究的創(chuàng)新之處在于： 從人發(fā)展的四個(gè)維度來(lái)審視科技文化與人文文化的關(guān)系，讓兩種文化以人的發(fā)展為基點(diǎn)走向?qū)嵸|(zhì)性的融合，在追求人自由而全面發(fā)展 的同時(shí)，逐步消解兩種文化的疏遠(yuǎn)與分離，從而使兩種文化的價(jià)值與人的發(fā)展價(jià)值走向辯證統(tǒng)一。 本研究的基本思路是： 首先確立研究的視角。文化是人的文化，人是文化中的人，因而從人發(fā)展的角度去研究?jī)煞N文化的關(guān)系具有合理性。其次，從人發(fā)展的本質(zhì)去分析人發(fā)展的不同維度，即知識(shí)素養(yǎng)、思維與創(chuàng)新、精神與價(jià)值以及審美體驗(yàn)。從這四個(gè)維度去審視兩種文化的關(guān)系。再次，既從人的發(fā)展視角去認(rèn)識(shí)兩種文化的關(guān)系，也從兩種文化的劃界與整合去認(rèn)識(shí)人多維度的發(fā)展，從中探究文化與人發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。最后，將研究聚焦于教育實(shí)踐活動(dòng)，從兩種文化關(guān)系的視閾來(lái) 思考課程改革的基本走向。 本研究的方法有： 歷史文獻(xiàn)分析、案例研究、哲學(xué)思辨、比較研究、走訪調(diào)查等主要方法。 3． 課題負(fù)責(zé)人近年來(lái)的 前期相關(guān)研究成果，主要參考文獻(xiàn)（兩類限填 20 項(xiàng)）。 課題負(fù)責(zé)人近年來(lái)的 前期相關(guān)研究成果 ⑴ [論文 ] 《論自然科學(xué)活動(dòng)中的理性精神》，《自然辯證法研究》 2021 年第 12 期。 7 ⑵ [論文 ] 《 20 世紀(jì)前后我國(guó)科學(xué)教育的價(jià)值取向》，《教育評(píng)論》 2021 年第 1 期。 ⑶ [論文 ] 《西方科學(xué)教育價(jià)值取向的歷史演變》，《教育探索》 2021 年第 3 期。 ⑷ [論文 ] 《論基于生命的教育》，《思想理論教育》 2021 年第 8 期。 ⑸ [專著 ] 《科學(xué)教育的人文價(jià)值》，四川教育出版社， 2021 年版。 ⑹ [專著 ] 《讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值》，廣西師范大學(xué)出版社， 2021 年版。 主要參考文獻(xiàn)： ⑴ [專著 ] 孟建偉著：《論科學(xué)的人文價(jià)值》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社， 2021 年版。 ⑵ [專著 ] 肖鋒著：《論科學(xué)與人文的當(dāng)代融通》，江蘇人民出版社 , 2021 年版。 ⑶ [專著 ] 江曉原著：《交界上的對(duì)話》，江蘇人民出版社， 2021 年版。 ⑷ [專著 ] 張世英著：《天人之際 —— 中西哲學(xué)的困惑與選擇》，人民出版社， 1995 年版。 ⑸ [專著 ] 楊適著：《中西人論的沖突 —— 文化比較的一種新探究》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1991 年版。 ⑺ [專著 ] 趙敦華著：《人性和倫理的跨文化研究》，黑龍江人民出版社， 2021 年版。 ⑻ [專著 ] 歐陽(yáng)謙著：《 20 世紀(jì)西方人學(xué)思想導(dǎo)論》， 中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2021 年版。 ⑼ [專著 ] 陳志尚主編： 《 人的自由全面發(fā)展論 》 ，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2021 年版。 ⑽ [專著 ] 馮建軍著：《生命與教育》，教育科學(xué)出版社， 2021 年版。 ⑾ [論文 ] 楊叔子：《科學(xué)文化與人文文化的交融是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)》，《新華文 摘》2021 年第 8 期。 ⑿ [論文 ] 陶富源：《哲學(xué)、人學(xué)與人》，《哲學(xué)研究》， 2021 年第 11 期。 ⒀ Jaan Valsiner, Culture and Human Development, Sage Publications Inc, 2021. ⒁ R Murray Thomas, Human Development Theories, Sage Publications Inc, 1999. 8 三、完成項(xiàng)目研究的條件和保證 負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、 獲獎(jiǎng)及被采納情況）；完成本課題研究的時(shí)間保證，資料設(shè)備等科研條件。 1．負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題 劉德華負(fù)責(zé)完成的課題有： （ 1）全球化進(jìn)程中的價(jià)值沖突與國(guó)際理解教育，福建省社科規(guī)劃辦課題， 2021 年通過(guò)鑒定。 （ 2）中美自然科學(xué)教育比較研究，福建省教育廳課題， 2021 年結(jié)題。 （ 3） 義務(wù)教育階段自然科學(xué)教育價(jià)值的新取向與新教學(xué)策略的探索，福建省教育廳課題 ，2021 年結(jié)題。 （ 4）小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的理論研究與實(shí)踐探索，福建省教育廳高等教育課程改革重點(diǎn)課題， 2021 年通過(guò)鑒定。 （ 5） 廈門市提高公民科學(xué)素養(yǎng)的戰(zhàn)略決策研究，廈門市宣傳部 ， 2021 年結(jié)題。 施若谷負(fù)責(zé)完成的課題有： （ 6） 沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高師課程與初中課程之關(guān)系研究
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