國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申請書-課題：科技文化與人文文化的關(guān)系-wenkub
2022-12-18 09:55:00 本頁面
【正文】 目申報(bào)數(shù)據(jù)代碼表》為準(zhǔn)。在京中央國家機(jī)關(guān)及其直屬單位的申請書報(bào)送中央黨?？蒲胁?，在京部屬高等院校報(bào)送教育部社政司，中國社會(huì)科學(xué)院報(bào)送本院科研局，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）報(bào)送當(dāng)?shù)卣軐W(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室。 二、封面上方 2 個(gè)代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫，其中“學(xué)科分類”填寫一級學(xué)科名稱，如“哲學(xué)”。如獲準(zhǔn)立項(xiàng)，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室的有關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃認(rèn)真開展研究工作，取得預(yù)期研究成果。全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室有權(quán)使用本表所有數(shù)據(jù)和資料。 三、數(shù)據(jù)表填寫和錄入?yún)㈤啞短顚憯?shù)據(jù)表注意事項(xiàng)》；若有其他不明白的問題，請與當(dāng)?shù)卣軐W(xué) 社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系。軍隊(duì)系統(tǒng)（含地方軍隊(duì)院校）報(bào)送全軍哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室。 二、表中粗框內(nèi)一律填寫代碼，細(xì)框內(nèi)填寫中文或數(shù)字。 五、部分欄目填寫說明： 課題名稱 —— 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明 反映研究內(nèi)容，最多不超過 40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）。例如，選 “重點(diǎn)項(xiàng)目” 填“ A”，選“一般項(xiàng)目” 填“ B”，選“青年項(xiàng)目”填“ C”等?？鐚W(xué)科的課題，填寫為主的學(xué)科分類代碼。 所屬系統(tǒng) —— 以代碼表上規(guī)定的七類為準(zhǔn)，只能選擇某一系統(tǒng)。注意填寫郵政編碼。 預(yù)期成果 —— 指最終研究成果形式，可選報(bào) 1 項(xiàng)或 2 項(xiàng)。申請數(shù)額可參閱本年度申報(bào)公告。 0 0 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 2021 年 6 月 30 日 5 二、課題設(shè)計(jì)論證 1． 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和價(jià)值。 1． 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和價(jià)值。從整體上看，在研究中，兩種文化 與人的關(guān)系問題沒有回避，可是由于研究的視角沒有立足于人的發(fā)展，使得科技文化與人文文化的融合缺乏聯(lián)系的基點(diǎn)。文理學(xué)科跨越自己的邊界而形成的一些邊緣學(xué)科也成了兩種文化聯(lián)系的中介，但是他們同樣忽視從人的發(fā)展視角去思考兩種文化的關(guān)系。 本課題研究的主要內(nèi)容包括如下 6 個(gè)方面： ⑴ 科技文化與人文文化對人發(fā)展的影響：歷史的透析。通過分析兩種文化知識的差異，認(rèn)識兩種文化知識對人的視閾的不同影響，詮釋兩種文化知識的互補(bǔ)關(guān)系，思考現(xiàn)代人應(yīng)該具備的合理的知識結(jié)構(gòu)。 ⑷ 科技文化與人文文化對人發(fā)展的影響：精神的維度。審美是人發(fā)展的高峰體驗(yàn)。通過分析教育中兩種文化課程對學(xué)生發(fā)展的影響，探討學(xué)校教育如何優(yōu)化兩種文化資源，思考課程設(shè)置與改革的基本路向?？萍嘉幕c人文文化的關(guān)系具有歷史的動(dòng)態(tài)性。 ⑶教育活動(dòng)中兩種文化內(nèi)容的整合與優(yōu)化有利于學(xué)生的發(fā)展。 本研究的基本思路是： 首先確立研究的視角。再次，既從人的發(fā)展視角去認(rèn)識兩種文化的關(guān)系，也從兩種文化的劃界與整合去認(rèn)識人多維度的發(fā)展，從中探究文化與人發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。 課題負(fù)責(zé)人近年來的 前期相關(guān)研究成果 ⑴ [論文 ] 《論自然科學(xué)活動(dòng)中的理性精神》，《自然辯證法研究》 2021 年第 12 期。 ⑸ [專著 ] 《科學(xué)教育的人文價(jià)值》，四川教育出版社， 2021 年版。 ⑶ [專著 ] 江曉原著：《交界上的對話》，江蘇人民出版社， 2021 年版。 ⑻ [專著 ] 歐陽謙著：《 20 世紀(jì)西方人學(xué)思想導(dǎo)論》， 中國人民大學(xué)出版社， 2021 年版。 ⑿ [論文 ] 陶富源：《哲學(xué)、人學(xué)與人》，《哲學(xué)研究》， 2021 年第 11 期。 （ 3） 義務(wù)教育階段自然科學(xué)教育價(jià)值的新取向與新教學(xué)策略的探索，福建省教育廳課題 ，2021 年結(jié)題。 楊建華參與完成的課題有： （ 7）跨入 21 世紀(jì)的上海教育資源研究與開發(fā)，上海市教育委員會(huì)課題， 2021 年結(jié)題。 （ 2）劉德華：《 20 世紀(jì)前后我國科學(xué)教育的價(jià)值取向》，《教育評論》 2021 年第 1 期。 （ 4）劉德華：《中國科學(xué)教育的困境與出路》，《嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)》 2021 年第 1 期。 （ 6）劉德華：《中國基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代之音》，《教育科學(xué)研究》 2021 年第 6 期。 （ 8） 劉德華 ：《 “ 點(diǎn)擊 ” 學(xué)校課程 —— 走在十字路口的科學(xué)教育》，福建教育出版社 ， 2021年出版，被陳建的兩篇論文《 略論物理教育中人文價(jià)值的體現(xiàn) 》和《科學(xué)史上的探究對科學(xué)教育的啟示》引用。 被馮建軍的專著《生命與教育》里為參考文獻(xiàn)，乳山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育之窗網(wǎng)站摘錄了其中的一些內(nèi)容。 被鄭金洲的專著 《中國教育研究新進(jìn)展 （ 14）施若谷： 《科學(xué)技術(shù)史新編》，廈門大學(xué)出版社 1998 年出版。 （ 2）劉德華的專著 《 科學(xué)教育的人文價(jià)值》 2021 年 獲福建省第六屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。 ３．完成本課題研究的時(shí)間保證，資料設(shè)備等科研條件 課題組成員完成本課題的研究任務(wù)在時(shí)間上能夠得到保證。最后，學(xué)校能夠提供一定的經(jīng)費(fèi)給課題組成員參與科技文化與人文文化以及課程改革等主題內(nèi)容的國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該項(xiàng)目取得預(yù)期成果的可能性。 單位科研管理部門公章 單 位 公 章 2021 年 2 月 22 日 單位負(fù)責(zé)人簽章： 2021 年
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