四年級數學上冊平行和相交教學反思蘇教版(編輯修改稿)
2025-10-27 18:43 本頁面
【文章內容簡介】 使學生克服學習數學的枯燥感。1充分調動學生的積極性，達到事半功倍的效果。在處理教學難點“在同一平面內”時，我利用課件出示一個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關系 “必須在同一平面內”,直觀到位。不足之處:重難點處理速度較快,后進生沒有理解到位,以后的教學中應因材施教,照顧后進生.第三篇：四年級數學上冊平行和相交教學反思5 蘇教版（蘇教版）四年級數學上冊教學反思平行和相交5教學反思，培養(yǎng)學生學習主動性。站在發(fā)展學生思維的高度上，相信學生的認知潛能，因此教師大膽舍棄過多、過細的鋪墊、暗示，讓學生自己去探究、發(fā)現，使得每一個學生感到自己是一個發(fā)現者。自主尋找解決問題策略的意識得到充分培養(yǎng)，讓學生真正成為數學學習的主人。在教學過程中，放手讓自己動手畫一畫，任意地畫出兩條線，然后收集學生的作品，讓學生對自己的作品進行分類，在這個過程中讓學生主動地去發(fā)現問題。學生在分類的過程中，根據同學們畫出的兩條線的位置關系，自然地就把平行和相交的線分開了。，培養(yǎng)學生良好動手操作能力，同時也讓學生養(yǎng)成了良好的運用直尺和三角尺的習慣。俗話也說“眼過百遍，不如手做一遍?！笨梢?，動手操作對于人的智力發(fā)展有著重要的作用。所以，在教學過程中，我充分運用看一看，比一比、畫一畫等直觀手段，豐富他們的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手等多種感官參與到學習的活動中去，多了一份思考，少了一份依賴，提高了思維強度。在學生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展的同時，個性特征得到張揚。在教學畫平行線的環(huán)節(jié)中，我通過多媒體演示畫平行線的方法，并總結出一合二靠三移四畫的操作步驟，讓學生很容易地就能畫出平行線，然后通過練習讓學生在畫平行線時養(yǎng)成一個良好運用直尺和三角尺的習慣。，體驗數學的重要性。在教學過程中，教師引導學生從生活經驗和已有知識出發(fā)，學習并理解數學知識；又引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用到生活實際，加深對數學知識的理解，并體驗到生活中處處有數學。在課堂上出示生活中一些照片，讓學生找出其中的平行線和相交線。還聯系周圍環(huán)境，讓學生找出教室中的平行線和相交線，培養(yǎng)學生的觀察能力。第四篇：四年級數學上冊平行和相交教學反思3 蘇教版（蘇教版）四年級數學上冊教學反思平行和相交3教學反思“平行與相交”是蘇教版國標本第七冊上的內容。本課的目標主要是，結合生
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