隔位退位減法教案(編輯修改稿)
2024-10-27 04:53 本頁面
【文章內容簡介】 十位上是10個十；再撥去十位上1顆算珠，同時在個位上撥上10顆算珠，表示從十位退1到個位是10個一，這時個位上有12顆算珠，然后撥去個位上的8顆算珠和百位上的一顆算珠。組織學生交流討論。（1）個位上不夠減，向十位退1時，十位是0,應怎么辦？（2）從百位退1后，這個“1”怎么處理？（3）今天學習的退位減法和以前學過的退位減法有什么不同？教師示范說明方法。再次聯系撥珠的過程進行豎式計算，示范說明計算過程，同時解決：“個位上不夠減，從十位退1時，十位上是0，就從百位退1，十位上加10,再從十位退1，個位上加上10后再減“的過程如何在豎式上表示出來。在初學時，可以引導學生在被減數的百位上、十位上點上一個小小的“.” 來表示退1。引導說說計算方法。?先在小組內說一說，然后在全班交流，用自己的話說說計算方法。?四、應用拓寬，鞏固提升。?第67頁“試一試”?1000537 ?試著計算后將自己的方法告訴小組內其他同學。?集體評析時，結合例題，讓學生說說隔位奶的減法計算需要注意什么地方？ ?完成“想想做做”第1題。?請4位學生板演，其余學生做在課堂練習本上。?完成后集體校對，并請學生自己點評。?完成“想想做做”第2題。?教師引導：今天又是森林衛(wèi)士—啄木鳥醫(yī)生治病的日子，它依次飛過去，不一會兒，它找到了這些生病的大樹，并且很快查出它們得了什么病，你們能找到嗎？ ?（1）學生獨立思考，尋找每題在計算方面的錯因。?（2）每位同學把自己的發(fā)現，在小組內說一說，并想辦法寫出治病處方。?（3）集體交流，說說錯誤原因，并說說在減的過程中要注意些什么。?完成“想想做做”第3題。?請學生先計算后比較，找出每組題的相同處和不同之處再進行交流。?完成“想想做做”第4題。?出示情境放大圖。讓學生說說圖上畫的是什么？ ?引導學生觀察：你從這幅圖上可以得到哪些信息？ ?你有提出問題并能自己解決這個問題嗎？ ?結合評析，對學生進行保護牙齒的教育。?完成“想想做做”第5題。?先讓學生討論：根據信息應該先填哪個年級的訂數，然后通過計算將結果填在書上。?五、全課總結，收獲提煉。?通過這一節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 教學板書：?????隔位退位減?204108=96（名）?試一試??2021000537=463 ?108? ?1000 ???94? ????463第三篇：《隔位退位減法》公開課的教學反思《隔位退位減法》主要教學需要隔位退位的三位數減三位數的筆算，即個位不夠減需要從十位退位時，十位上是0，需要從百位退1。這是減法筆算中最復雜的一種情況，也是本單元學習的難點，對孩子的思維是一個極大的挑戰(zhàn)。由于本課難點不易突破，需要更多的時間讓孩子接受，所以在學生理解圖意后，我直接出示了問題，孩子列式“204－108”，提問：“怎么算，先算什么”，“先算個位，4－8不夠減向十位借1”，提問：“十位上是0，怎么辦呢？”拿出計數器幫助孩子理解，先撥204顆珠子，演示“個位不夠減向十位借1，十位不夠向百位借1”的過程，逐步演示，引導孩子說出百位上的1借給十位，十位借1給個位。明確：借完后，個位是14－8，十位是9－0，百位上1－1，最后得數是96。計數器演示完讓孩子有了直觀的借位過程后，再通過豎式計算，這里我沒有讓孩子自主探索，而是在黑板上直接示范講解，再次明確算理。計算完后追問：“十位上為什么是9－0，還有一個1哪去了”，讓孩子明白借給了個位。帶著孩子一起算完后，要求他
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