四年級數(shù)學學情分析(編輯修改稿)
2024-10-27 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及時地表揚，并讓他們帶領全體學生學習，這樣不僅促動學習好的同學繼續(xù)努力，也同時對差一點的學生是一種激勵，而且他們對這種方式表示歡迎。對表現(xiàn)不好的（或是沒學好、或是注意力不集中）我不批評他們，而是把他們單獨叫出來參與到課堂活動中去。此外，學生的情緒很大程度上還在于教師對他的注意程度。我發(fā)現(xiàn)給予關注越多的學生，越有好的心情，以一種積極、愉快的心態(tài)投入到學習中來。教師對學生嚴格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用過多的“你必須”、“你要不??就??”之類的話，不但不會收到良好的效果，而且還會適得其反。我在半年的三、四年級的語文教學實踐中，摸索了一些學生的心理。我想如果教師能夠根據(jù)學生的心理善于采取適當有效的教學方法，將會收獲巨大的成果。第四篇：小學生一到四年級數(shù)學學情分析小學生學生分析一年級學生：基本情況：一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。并且思維比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。對于一年級的數(shù)學學習，新生無論在數(shù)學知識上還是數(shù)學能力上都有所準備。在數(shù)的計算中，學生對于十以內(nèi)數(shù)的計算較為熟練，這和學生的生活需要、學習需要有關。新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。數(shù)感：學生對數(shù)的意義理解有一定困難。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數(shù)的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個，從后往前數(shù)，你是第幾個，第*個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據(jù)實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。概括能力和推理能力：普遍學生關注的范圍比較小，角度單一。應對策略：一年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結(jié)合。數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。一年級的數(shù)學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經(jīng)驗，讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的意義和運算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景，給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識，理解數(shù)學，學習數(shù)學。培育學生的空間想象能力。在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系，可以通過觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓學生認識幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數(shù)學化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學生的空間想象能力。逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分，教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的，要在平時的教學中加以落實。二年級學生：基本情況：二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素。數(shù)學掌握狀況：大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣，并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。學生能在家長的配合下完成各項數(shù)學活動，為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的基礎。在實際情境中能正確地認、讀、寫 100 以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位 “百”，知道 100 以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。結(jié)合具體情境，進一步體會加減乘除法的含義，會計算 100 以內(nèi)數(shù)的加、減法和表內(nèi)的乘除。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學會估算。在正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時的基礎上，能正確認識幾時幾分。通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。經(jīng)歷探索表內(nèi)乘除法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用乘除法解決的問題，發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受同一問題可以用不同的方法解決。在現(xiàn)實情境中，認識時、分、秒，了解它們之間的關系，會進行簡單的計算。在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道 1 米 =100 厘米；能估計一些物體的長度，并會
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