四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃(編輯修改稿)
2025-10-08 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護下成長。定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化并作好記錄?！皩W(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評。建立“學(xué)困生檔案”。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想積極與班主任及其它課任教師配合，培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。1持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。、要用科學(xué)的方法教育后進生。2013年2月2012～2013學(xué)第二學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃翟洼小學(xué)陳輝 2013年2月第四篇：四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)陳鳳杰一、學(xué)生情況分析今年我繼續(xù)任教四年級數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生20名，有六、有個別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn)，但大部分都還是很差，他們的學(xué)習(xí)依賴性還是很強。這些學(xué)困生的特點是沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，學(xué)習(xí)態(tài)度差，經(jīng)常沒有完成作業(yè)。其實有幾個學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。本期重點轉(zhuǎn)化學(xué)生：殷云舒張博。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使學(xué)困的學(xué)生能夠掌握基本知識，上課能認(rèn)真聽講，最好能夠舉手發(fā)言；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，依賴性別那么強，能夠自覺地按時完成作業(yè)，慢慢地提高成績。三、原因分析很多時候是由學(xué)生自身思想意識和心理因素造成的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有的學(xué)習(xí)方法欠佳。家庭結(jié)構(gòu)環(huán)境和教育因素?，F(xiàn)在獨生子女增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛或期望值過高；有的家庭自身文化水準(zhǔn)低，或者家庭殘缺，缺乏溫暖和愛心；有的家長由于對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；有的家長則在孩子的管理教育方式方法上太過簡單粗暴，隨意打罵。四、轉(zhuǎn)化措施：首先要求學(xué)生一定要把作業(yè)完成，不懂的一定要問，上課積極發(fā)言。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。對于那些少數(shù)智力低下的學(xué)生，我想就應(yīng)從實際出發(fā)，降低他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。“每日清”工作,包括題題清,課課清,不留后遺癥。四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)毛山東鄉(xiāng)中心小學(xué)陳鳳杰在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、認(rèn)識水平不同，有的學(xué)得快、接受得多。但有的學(xué)生由于各種原因就學(xué)得差些，我們必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，如果不注意對他們采取相應(yīng)的措施，積累起來就會讓這一部分學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)得更吃力。學(xué)困生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們的關(guān)心與否關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等向題。一、輔導(dǎo)方式和方法本學(xué)期從平時作業(yè)以及測試成績，有魏久祥、王海博、魏文靜、孟令闊等，這些同學(xué)屬于應(yīng)掌握的知識點不能掌握，存在原因分析；一是由于家長缺乏輔導(dǎo)，教育方式方法差，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。三是本人對學(xué)習(xí)不敢興趣，采取應(yīng)付式，不愿接受新知識。所以面對這些學(xué)生，首先從思想
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