【文章內(nèi)容簡介】 的“壞”學(xué)生，個(gè)個(gè)全是天真、單純的未經(jīng)雕琢的玉璞??！個(gè)個(gè)都是初喑世事、初生牛犢不怕虎的孩子?。∷麄兊目奁蜏I水告訴我，他們內(nèi)心是善良的，前途是有希望的。我親愛的同學(xué)們！在這里，我為我過去對(duì)班級(jí)疏于管理而表示慚愧，也為我過去對(duì)你們嚴(yán)而無愛而深感歉意。新的學(xué)期開始，我漸漸發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都有了變化，班級(jí)面貌也今非昔比，這是你們努力的結(jié)果！這是大家送給我的最好的禮物！我心里比什么都高興，作為不太合格的班主任，我愧領(lǐng)了。謝謝同學(xué)們！然而，僅僅這些，似乎還不夠，這只是新的開始。望子成龍、望女成鳳的心情想必誰都明白，可你能理解嗎？哪一個(gè)父母不希望自己的孩子成為天下最棒的人，他們對(duì)你的期望特別高，只是沒有說出來而已，因?yàn)槟鞘强蓱z的父母們這輩子唯一最想在人前拿出來炫耀的資本??！他們不渴求你用物質(zhì)來孝敬他，只希望你成功，出人頭地，光宗耀祖。為此，他們可以不惜犧牲自己的一生！你以為你有了現(xiàn)在的小小進(jìn)步就夠了嗎？憑此你能讓自己和家人榮耀一生嗎？人生一世，一半為自己，一半是為父母?。　敖處熓翘斓紫伦罟廨x的職業(yè)”，“教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人”，“教師是園丁，辛勤耕耘，不計(jì)得失”——多么偉大而神圣的光環(huán)！教師真的這么偉大么？是！也不是。教師也是普通的一個(gè)人，他們也會(huì)有缺點(diǎn)和不足，他們做事也做不到事事完美。不要過多地計(jì)較老師哪點(diǎn)不好、哪里不對(duì)，不要苛求他們時(shí)刻都能照顧到每一個(gè)同學(xué)。第三篇：聽愛國演講有感聽《與愛同行演講報(bào)告》有感北流水小學(xué) 五（1）班 劉經(jīng)典 星期二的上午，我們學(xué)校有幸請(qǐng)到遠(yuǎn)道而來的“感恩中國，與愛同行”演講團(tuán)來為我們演講。演講的主題是：學(xué)會(huì)感恩。許多家長慕名而來和全體師生歡聚一堂，認(rèn)真地聆聽這次演講報(bào)告。演講團(tuán)里著名的汪豐老師聲情并茂地為大家演講了一個(gè)個(gè)感動(dòng)人心、催人淚下的的故事。聽到老師動(dòng)情地演講，在坐的觀眾都紛紛落淚了。最讓我難忘的一件事是：一個(gè)年僅八歲的小女孩，因?yàn)橐淮我馔獾臒齻?，被送到了醫(yī)院里，經(jīng)醫(yī)生診斷，小女孩全身百分之八十的皮膚因?yàn)闊齻鴼У袅恕Ｋ母改赣H聽到這個(gè)消息后一愣，便號(hào)啕大哭起來?？蘖T，她的爸爸媽媽問醫(yī)生有什么辦法可以治她的病。醫(yī)生說只有植皮手術(shù)才能讓她好起來。然后，她爸爸媽媽搶著為她植皮。經(jīng)過檢驗(yàn)，醫(yī)生還是選擇了媽媽大腿上的皮膚。手術(shù)要開始進(jìn)行了，醫(yī)生跟女孩的媽媽說：“要不要打麻？如果打的話，會(huì)影響手術(shù)的效果。如果不打的話，會(huì)疼的不堪忍受。給她半個(gè)小時(shí)決定?！笨墒?，這位母親不假思索地回答說：“醫(yī)生啊，你不要再說了，我不會(huì)打麻藥的，快點(diǎn)給我做手術(shù)啊?！贬t(yī)生馬上進(jìn)行手術(shù)，手術(shù)中，這位母親只叨著一條毛巾，手術(shù)進(jìn)行了5個(gè)多鐘頭，她吭都沒吭一聲。手術(shù)中，母親暈死過去了十幾次。一塊塊嫩嫩的皮膚從母親身上割下來，一塊塊的貼在女兒的臉上、身上。鮮血染紅了手術(shù)臺(tái)? 聽到這里，我不禁淚流滿面，想到了我的父母對(duì)我的種種關(guān)愛：在生活中，母親總是處處替我著想，晚上吃面時(shí)，她總把僅有的一顆雞蛋讓給我；吃肉時(shí)，總讓我多吃瘦肉，自己吃肥的；還總是給我買新衣服，自己卻從來不舍得買；小時(shí)候走散了，也堅(jiān)持找到我；晚上，我把被子踢翻了，母親總要醒來幾次為我蓋被子，不顧自己的睡意正濃。今天的這一堂課讓我終生受益。為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩和老師的辛勤教導(dǎo)，我要好好努力讀書，學(xué)好文化知識(shí)。長大了，為祖國的建設(shè)出力，回報(bào)老師和父母對(duì)我的愛?。ㄝo導(dǎo)老師：陳金玲）篇二：聽顧泠沅教授的演講有感聽顧泠沅教授的演講有感顧教授說：一個(gè)人的成功要有機(jī)遇，也要有朋友。顧泠沅是幸運(yùn)的。人生路上，有緣碰到一個(gè)好老師，那就是一種造化。而顧泠沅這一路卻先后遇上了三位，并且個(gè)個(gè)都是當(dāng)代的大師。第一位是蘇步青，著名的數(shù)學(xué)家，教他懂得如何做學(xué)問。第二位是劉佛年，著名的教育家，教會(huì)他如何待人。第三位是呂型偉，我國著名的教育專家，教會(huì)他腳踏實(shí)地搞事業(yè)。2013年11月顧泠沅教授在上海做了一上午的激情演講，我選擇其中的一部分顧教授對(duì)“教師專業(yè)化成長以及課堂教學(xué)”簡要向大家匯報(bào)。顧泠沅教授認(rèn)為教師應(yīng)該追求卓越的職業(yè)生涯，不斷地提升教育實(shí)踐智慧，而且，作為教師一定要行走在能力極限的邊沿，才能最大限度的激發(fā)潛能與智慧。一、談教學(xué)經(jīng)歷 1967年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系，1968年9月參加工作，參加工作后，（自己說曾擔(dān)任小學(xué)語文教師、數(shù)學(xué)教師，甚至在幼兒園工作過），曾任青浦縣蓮盛中學(xué)教師，縣教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、教研室主任、副校長、校長等職。1987年4月至1990年4月，任縣第九屆人大常委會(huì)副主任。經(jīng)歷過了才知道各學(xué)段都有自己的苦與樂。二、談到課程改革 顧泠沅教授承認(rèn)改革的艱辛，也肯定改革的必要，尤其是對(duì)課程改革的深刻的理性思考，讓我們重新解讀了新課程改革。比如說，新課改中要求用探究式教學(xué)取代其他的教學(xué)方法，顧泠沅教授就提到了華東師范大學(xué)劉佛年校長，劉校長多年來從事中外教學(xué)方法的研究認(rèn)為教學(xué)方式其實(shí)只有兩種，一種就是接受式，一種就是活動(dòng)式（現(xiàn)在的探究式）。所以，尋找兩種方式的最佳互補(bǔ)是時(shí)下我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效形式。當(dāng)然，課堂的有效性是以學(xué)生是否在課堂中真正地先動(dòng)腦，再動(dòng)口、動(dòng)手為標(biāo)準(zhǔn)的，不提倡課堂中的熱熱鬧鬧現(xiàn)象，那是教育的膚淺與淺薄。身為教師，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該做到合理性與實(shí)質(zhì)性的結(jié)合。合理性即要求從整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架下，組織教學(xué)內(nèi)容，讓新知識(shí)與舊知識(shí)建立有效的合理的聯(lián)系，通過知識(shí)的鋪墊，達(dá)到想上的臺(tái)階（腳手架理論）；實(shí)質(zhì)性即通過一系列的變式訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目的，為了實(shí)現(xiàn)能力的提高又可以采取開放式變式訓(xùn)練等。教師走向?qū)I(yè)成功的三大支柱是專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)情意。三、談團(tuán)隊(duì)教研組、備課組，都要有專業(yè)引領(lǐng)者；同事互助指導(dǎo)；案例討論。其中顧泠沅教授提出，“教案不能復(fù)制效果”，關(guān)鍵在于行為的跟進(jìn)。(一個(gè)人走的很快，但是一個(gè)團(tuán)隊(duì)走得更遠(yuǎn))四、談捷徑特級(jí)教師于漪曾經(jīng)有過這樣的教師案例：“一篇課文，三次備課”的原型經(jīng)驗(yàn)，值得提倡與學(xué)習(xí)：第一次備課——擺進(jìn)自我，不看任何參考資料與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見解準(zhǔn)備方案； 第二次備課——廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不