【文章內(nèi)容簡介】 不及完成，就利用放學以后的時間，盡量做到當天的知識當天消化并吸收。我分類給他們補課，出好一些小練習，以簡單點的為好。希望通過補課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強自信心，端正學習態(tài)度，積極進取，不斷進步。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。與這些學生的家長，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進行家訪，使家長在教育方向上與學校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認真完成回家業(yè)，并及時給孩子輔導。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助。（五）持之以恒，鞏固習慣 潛能生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。第二篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃及總結(jié)2014上學期潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃及總結(jié)雙江完小 2014年上學期為全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強潛能生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下的教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓潛能生得以活潑、健康地發(fā)展。一、樹立正確的教育觀，加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使?jié)撃苌谌伺c人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。二、努力探索潛能生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強心理健康教育。學校將有計劃有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據(jù)潛能生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)潛能生的心理潛能。加強對潛能生的個別心理輔導。學校設(shè)置心理輔導員，定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入潛能生的內(nèi)心世界，搞好潛能生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的功能。校內(nèi)外齊抓共管，拓寬教育渠道，搞好潛能生心理健康教育。家長是最好的幫手和支持者，我們要使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，了解心理素質(zhì)對學習，工作的作用與影響。另外，通過家長委員會，把潛能生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練潛能生健康的人格和良好的品質(zhì)。三、加強管理，努力提高潛能生轉(zhuǎn)化工作的實效性。建立健全潛能生轉(zhuǎn)化工作檔案。對潛能生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。對潛能生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)潛能生學習興趣，提高教學質(zhì)量。貫徹“興趣教學”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，對一些潛能生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導他們在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。五、堅持正面教育，關(guān)心愛護潛能生。魯迅先生說：“教育植根于愛，愛是教育的前提?！弊鳛榻處煈?yīng)該主動關(guān)心愛護潛能生，尊重潛能生，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進生。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下:一、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口潛能生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關(guān)注，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在仔細發(fā)現(xiàn)了這一特點后，我便采取了談心的方式力爭得到他們的信任。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們中的一部分人開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了學生各自學困的真正原因。劉超告訴我，平時他的爸爸媽媽工作比較忙，從小他就是奶奶帶的，爸媽有空了才去看看他，奶奶非常疼愛他，幾乎啥都依著他，對他的學習也放得比較松，久而久之他養(yǎng)成了學習偷懶的習慣。有時他也想改，可是總是惰性大于信心，后來他干脆破罐子破摔。余澤榮對我說，在他們家里他簡直就是個寶貝，媽媽非常在乎他，使他從小就養(yǎng)成自我為中心的習慣，所以在學校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認真，和同學也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學習也不好，朋友也沒幾個。通過一番深入交談，我對每位學困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進行初步的轉(zhuǎn)化。二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。知道了這些孩子們學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著自己，自己必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求：書寫必須工整，做