【正文】 習(xí)成績很差。發(fā)掘出潛能生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，談?wù)勛约旱膸c看法一、鼓信心潛能生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解潛能生的心理。因此，教師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒。在多年的工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。“十年樹木，百年樹人”，我相信在潛能生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。九、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導(dǎo)，因材施教。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。八、采取傾斜政策，對潛能生給以“偏愛和厚愛”，為他們營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。六、在班中繼續(xù)開展 “一幫一 ”學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差，提高輔導(dǎo)的實效性。四、鼓勵潛能生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。三、在語文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力”為突破口，輔導(dǎo)潛能生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記，達(dá)到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。一、及時填寫好潛能生個人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。造成他們成績差的原因是多方面的。第一篇：四年級上學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃及總結(jié)四年級上學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)潛能生問題形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下: 一,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信,他們更加渴望得到關(guān)懷,同情,甚至諷刺挖苦,只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實,揚起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個快樂的人,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,能力弱等原因,比較容易掌握的知識,學(xué)習(xí)興趣更濃一點,導(dǎo)致作業(yè)錯誤多,最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,: 1,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,講課時注意增強趣味性,借用有關(guān)生活實例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識,更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜,教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,考查區(qū)別對待,平時布臵作業(yè),許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué),意志力較差,平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,我平時就注重對該生單獨進(jìn)行訓(xùn)練,例如,出兩道難題,即比平時學(xué)的知識稍難一點的題,給該生一定的時間,通過自己的努力,但也還存在著一些問題,如教育,教學(xué)方法,手段還有些粗糙,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,本學(xué)期，為了更好地提高潛能生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化潛能生的策略研究。有針對性地制定新學(xué)期的“潛能生轉(zhuǎn)化計劃”，從作業(yè)、質(zhì)量檢測作業(yè)分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班潛能生占有一定的比例?；A(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。潛能生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。針對這一情況，我在對待潛能生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。二、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化。同時，讓潛能生在讀課文的過程中理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達(dá)到提高潛能生朗讀能力及語文學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。五、注意指導(dǎo)潛能生進(jìn)行詞語積累，豐富他們的詞匯量。七、及時發(fā)現(xiàn)潛能生的“閃光點”，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心，激勵他們進(jìn)步。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好?？傊瑵撃苌o導(dǎo)是一項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢頭。小學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。可見，如果一味地批評或說教，是行不通的，甚至適得其反。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙，心情舒暢，樹立信心。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。有了自信心，就有了前進(jìn)的動力，成功才有保障。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一情況，我想不能光盯著她的短處，而要找到他身上可愛的地方。于是