【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、結(jié)果。 （三）、 戈?duì)柊蛦谭虻母母? 背景、內(nèi)容、結(jié)果。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 13 課 東歐劇變和蘇聯(lián)解體 備課教師：徐長(zhǎng)城 章國(guó)宏 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 20 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與能力： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展； 80 年代東歐各國(guó)的困難局面，東歐劇變的情況等。 蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。 過(guò)程與方法： 通過(guò) 蘇聯(lián)解體等史實(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生要了解社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，各國(guó)必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，堅(jiān)韌不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度代替資本主義是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的過(guò)程。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 東歐劇變的實(shí)質(zhì)、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國(guó)家走上了社會(huì)主義道路 ?出示二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國(guó)的地理 概念。指出 80 年代末這些國(guó)家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國(guó)共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。提出問(wèn)題：東歐為何會(huì)發(fā)生劇變 ? 講授新課： （一）、 東歐劇變 首先肯定東歐國(guó)家 40 年社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，接著指出它們?cè)? 社會(huì)主義建設(shè)中的種種問(wèn)題。 從 1989 年到 1992 年?yáng)|歐 8 個(gè)社會(huì)主義國(guó)家相繼發(fā)生急劇變化：短短 的兩三年間，執(zhí)政多年的共產(chǎn)黨、工人黨喪失政權(quán)，各國(guó)社會(huì)制度也發(fā)生 了根本變化。其中德國(guó)統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。 思考與 討論：東歐劇變的實(shí)質(zhì)和原因？ 東歐劇變的實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義事業(yè)的重大挫折。 小組活動(dòng)：東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示 ? （二 ） 、蘇聯(lián)的解體 知識(shí)回顧 ：戈氏 上臺(tái)后，首先把什么作為改革的重點(diǎn)？結(jié)果怎樣？為什么？ （教師強(qiáng)調(diào)首先以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)。結(jié)果效果不佳， 80 年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和人民生活水平進(jìn)一步下降。這是由于改革沒(méi)有對(duì)蘇聯(lián)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)予以重點(diǎn)調(diào)整，改革倉(cāng)促，阻力較大。） 課堂討論：戈?duì)柊蛦谭驅(qū)μK聯(lián)的影響。 （ 80 年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。在黨的建設(shè)方面放棄民主集中制原則，要建 立人道的、民主的社會(huì)主義的黨。在政治體制上推行多元化，實(shí)現(xiàn)多黨制和西方式三權(quán)分力。） 思維拓展： 1991 年 8 月戈?duì)柊蛦谭蛱岢霭烟K聯(lián)的國(guó)名改為“蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟”，意味著什么？（蘇聯(lián)國(guó)家體制將面臨重大變化，而且意味著對(duì)民族分裂活動(dòng)的讓步和認(rèn)可。蘇聯(lián)瓦解開(kāi)始。在關(guān)鍵時(shí)刻，蘇聯(lián)一些高級(jí)官員發(fā)動(dòng)了“八一九事變”） 議一議：如果沒(méi)有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？ （教師指出“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。內(nèi)部原因是戈?duì)柊?喬夫上臺(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策；外部原因是西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行的“和平演變”。） 說(shuō)一說(shuō)：蘇聯(lián)解體的標(biāo)志是什么？ 小組活動(dòng)： 20 世紀(jì)七八十年代，中國(guó)和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況 ?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā? （十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)開(kāi)始改革，在改革中找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后開(kāi)始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個(gè)方面分析： ①改革中 是否堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平； ②是否堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖； ③是否重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題，正確處理民族關(guān)系； ④對(duì)西方鼓吹的某些思想和價(jià)值觀等是否采取了正確的對(duì)策。） 六、本課小結(jié) 以討論 東歐劇變 和蘇聯(lián)解體 對(duì)我們有哪些啟示 ?作為 本課小結(jié) 。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) （一）、東歐劇變 時(shí)間： 80 年代后期起 實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生根本性變化 歷史原因：長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，無(wú)獨(dú)立自主權(quán) 內(nèi)部原因：經(jīng)濟(jì)改革沒(méi)有突破舊的模式 經(jīng)濟(jì)困難引起政治危機(jī) 執(zhí)政黨和政府脫離群眾 外部原因：戈?duì)柊蛦谭颉靶滤季S”的推動(dòng) ； 西方國(guó)家的“和平演變” （二）蘇聯(lián)解體 （ 1）經(jīng)過(guò)： “改革”：戈?duì)柊蛦谭蜻M(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，無(wú)法打開(kāi)局面 動(dòng)蕩：多黨制，經(jīng)濟(jì)滑坡，民族分離，黨內(nèi)斗爭(zhēng) 劇變：《蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》，“八一九事件” 《阿拉木圖宣言》和蘇聯(lián)解體 （ 2）原因 歷史原因：體制弊端和政策錯(cuò)誤，社會(huì)問(wèn)題和民族矛盾 直接原因：戈氏的錯(cuò)誤路線和政策背離了科學(xué)社會(huì)主義 外部原因：西方國(guó)家的“和平演變”戰(zhàn)略造成嚴(yán)重后果 八、 布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 14 課 亞洲國(guó)家的獨(dú)立和振興 備課教師：徐長(zhǎng)城 章國(guó)宏 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 以印度等國(guó)為例，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況； 過(guò)程與方法： 結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析，正確理解以印度為代表的大部分亞洲國(guó)家在戰(zhàn)后初期獲得獨(dú)立的原因。認(rèn)識(shí)東亞是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍的地區(qū)之一。認(rèn)識(shí)和總結(jié)各國(guó)、各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同經(jīng)驗(yàn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲、帝國(guó)主義殖民體系的全面崩潰，是 20 世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨(dú)立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨(dú)立后的民族國(guó)家在振興民族經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)主權(quán)和改變不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行了不懈的努力，民族獨(dú)立國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上結(jié)成了一股不可忽視的國(guó)際力量。要正確認(rèn)識(shí)到，亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力。為此也必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從闡述獨(dú)立前的解放斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)到獨(dú)立后的民族振興上來(lái)。 二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 難點(diǎn)：印巴分治。 三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法 四、課時(shí)安排：一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)了主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化和社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興。由此導(dǎo)入。 講授新課： （一）、亞洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng) 簡(jiǎn)要介紹本課的導(dǎo)言，介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國(guó)家紛紛取得獨(dú)立，走上獨(dú)立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。 組織學(xué)生討論。如：（ 1）結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨(dú)立的講話，談?wù)動(dòng)《葰v史上遭受的“厄運(yùn)”，談?wù)動(dòng)《热嗣駹?zhēng) 取獨(dú)立的艱難歷程和不屈的斗爭(zhēng)精神。（ 2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動(dòng)《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。（ 3）結(jié)合當(dāng)今國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)印巴問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的建議。（ 4）印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國(guó)家取得獨(dú)立 ?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何 ? 重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索： （ 1）印度于 17 世紀(jì)開(kāi)始遭受英國(guó)東印度公司的侵略， 18 世紀(jì)中期被英國(guó)完全占有， 1858 年英王派總督管轄印度，直到 1947 年英國(guó)在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對(duì)印度長(zhǎng)達(dá) 277 年的侵略和近 200 年的直接統(tǒng)治歷史。 （ 2）印度自 1857 年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，先后于 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭(zhēng)，直至最終獲得獨(dú)立。 （ 3） 1950 年印度共和國(guó)建立后，實(shí)行獨(dú)立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)；集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。 （ 4）印巴之爭(zhēng)的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國(guó)的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個(gè)世紀(jì)，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。 1947 年 6 月 3日，英國(guó)最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這 一地區(qū)分裂并由此開(kāi)始了印巴兩個(gè)國(guó)家持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的沖突。 （ 5）印度獨(dú)立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨(dú)立，各國(guó)經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展，特別是 70 年代的新加坡和韓國(guó)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，經(jīng)濟(jì)以年增長(zhǎng)率超過(guò) 10％的速度高速發(fā)展，超過(guò)西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，被稱為“ 70 年代的奇跡”。 然后教師強(qiáng)調(diào)：中國(guó)、朝鮮、越南等國(guó)革命勝利后，走上了社會(huì)主義道路。 （二）、新加坡和韓國(guó)的工業(yè)化 學(xué)生讀課文， 師生共同討論 : 你對(duì)目前新加坡和韓國(guó)的印象怎樣？南了解市場(chǎng)上有哪些韓國(guó)產(chǎn)品？ 目前新加坡和韓國(guó)以是工業(yè)化國(guó)家，教材講了 它們哪些方面的成就？ 新加坡和韓國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同原因有哪些？措施有哪些不同之處？對(duì)我國(guó)有何借鑒作用？ （三）、西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)生讀課文， 師生共同討論 : 你了解西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況嗎？ 海灣周邊有哪些國(guó)家？該地區(qū)的石油資源儲(chǔ)藏情況怎樣？ 海灣地區(qū)國(guó)家在獨(dú)立后為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，采取了哪些措施？ （四）、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛 學(xué)生讀課文， 師生共同討論 : 中國(guó)內(nèi)地的現(xiàn)代化建設(shè) 中國(guó)在哪個(gè)時(shí)期，奠定了工業(yè)化的初步基礎(chǔ)？ 中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)起飛是在什么時(shí)期？起飛最主要的原因是什么？ 中國(guó)香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮 香港何時(shí)回到祖 國(guó)懷抱？香港經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？為什么會(huì)出現(xiàn)和保持經(jīng)濟(jì)的繁榮？ 中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)生讀課文， 師生共同討論 : 臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)是從什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的 ?亞洲“四小龍”是指哪四個(gè)國(guó)家和地區(qū)？ 六、本課小結(jié)： 討論作結(jié)：有人說(shuō) 21 世紀(jì)是太平洋的世紀(jì)，東亞是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最有活力的地區(qū)。你能否結(jié)合歷史說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？ 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 按以上逐條板書(shū)。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 15 課 非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng) 備課教師：徐長(zhǎng)城 章 國(guó)宏 備課時(shí)間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)； 過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問(wèn)題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，到 90 年代初，帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終結(jié)束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。 在復(fù)雜的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的背景下，亞非拉的一些民族和國(guó)家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭(zhēng)。分析其原因和影響。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從闡述獨(dú)立前的解放斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)到獨(dú)立后的民族振興上來(lái)。