【文章內(nèi)容簡介】 、結(jié)果。 （三）、 戈爾巴喬夫的改革 背景、內(nèi)容、結(jié)果。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 13 課 東歐劇變和蘇聯(lián)解體 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 20 日 一、教學目標： 1. 知識與能力： 通過本課學習，使學生掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展； 80 年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。 蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 過程與方法： 通過 蘇聯(lián)解體等史實，讓學生了解社會主義國家的改革與演變。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 學生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。認識社會主義制度代替資本主義是一個長期、復雜、曲折的過程。 二、教學重點和難點 東歐劇變的實質(zhì)、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束 三、學法指導：質(zhì)疑導學法 四、課時安排：一課時 五、教學過程： 導入： 回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國家走上了社會主義道路 ?出示二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國的地理 概念。指出 80 年代末這些國家風云突變，執(zhí)政四十多年的各國共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國際共產(chǎn)主義運動遭遇挫折。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變 ? 講授新課： （一）、 東歐劇變 首先肯定東歐國家 40 年社會主義建設的重大成就，接著指出它們在 社會主義建設中的種種問題。 從 1989 年到 1992 年東歐 8 個社會主義國家相繼發(fā)生急劇變化：短短 的兩三年間，執(zhí)政多年的共產(chǎn)黨、工人黨喪失政權(quán)，各國社會制度也發(fā)生 了根本變化。其中德國統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。 思考與 討論：東歐劇變的實質(zhì)和原因？ 東歐劇變的實質(zhì)：社會主義事業(yè)的重大挫折。 小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示 ? （二 ） 、蘇聯(lián)的解體 知識回顧 ：戈氏 上臺后，首先把什么作為改革的重點？結(jié)果怎樣？為什么？ （教師強調(diào)首先以經(jīng)濟體制改革為重點。結(jié)果效果不佳， 80 年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。這是由于改革沒有對蘇聯(lián)長期形成的畸形經(jīng)濟結(jié)構(gòu)予以重點調(diào)整，改革倉促，阻力較大。） 課堂討論：戈爾巴喬夫?qū)μK聯(lián)的影響。 （ 80 年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。在黨的建設方面放棄民主集中制原則，要建 立人道的、民主的社會主義的黨。在政治體制上推行多元化，實現(xiàn)多黨制和西方式三權(quán)分力。） 思維拓展： 1991 年 8 月戈爾巴喬夫提出把蘇聯(lián)的國名改為“蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟”，意味著什么？（蘇聯(lián)國家體制將面臨重大變化，而且意味著對民族分裂活動的讓步和認可。蘇聯(lián)瓦解開始。在關(guān)鍵時刻，蘇聯(lián)一些高級官員發(fā)動了“八一九事變”） 議一議：如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去？ （教師指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。內(nèi)部原因是戈爾巴 喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策；外部原因是西方國家對蘇聯(lián)實行的“和平演變”。） 說一說：蘇聯(lián)解體的標志是什么？ 小組活動： 20 世紀七八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進行了改革。然而，中、蘇的改革卻導致了不同的結(jié)果。為什么會出現(xiàn)這樣的情況 ?請談談你的想法。 （十一屆三中全會以后中國開始改革，在改革中找到了一條符合中國國情的、有中國特色的社會主義道路。蘇聯(lián)戈爾巴喬夫上臺后開始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個方面分析： ①改革中 是否堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平； ②是否堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖； ③是否重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系； ④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。） 六、本課小結(jié) 以討論 東歐劇變 和蘇聯(lián)解體 對我們有哪些啟示 ?作為 本課小結(jié) 。 七、板書設計 （一）、東歐劇變 時間： 80 年代后期起 實質(zhì)：社會制度發(fā)生根本性變化 歷史原因：長期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，無獨立自主權(quán) 內(nèi)部原因：經(jīng)濟改革沒有突破舊的模式 經(jīng)濟困難引起政治危機 執(zhí)政黨和政府脫離群眾 外部原因：戈爾巴喬夫“新思維”的推動 ； 西方國家的“和平演變” （二）蘇聯(lián)解體 （ 1）經(jīng)過： “改革”：戈爾巴喬夫進行經(jīng)濟改革和政治改革，無法打開局面 動蕩：多黨制，經(jīng)濟滑坡，民族分離，黨內(nèi)斗爭 劇變：《蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟條約》，“八一九事件” 《阿拉木圖宣言》和蘇聯(lián)解體 （ 2）原因 歷史原因：體制弊端和政策錯誤，社會問題和民族矛盾 直接原因：戈氏的錯誤路線和政策背離了科學社會主義 外部原因：西方國家的“和平演變”戰(zhàn)略造成嚴重后果 八、 布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 14 課 亞洲國家的獨立和振興 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學目標： 知識與能力 以印度等國為例，簡述亞洲國家實現(xiàn)國家獨立和走上民族振興道路的概況； 過程與方法： 結(jié)合時代背景進行分析，正確理解以印度為代表的大部分亞洲國家在戰(zhàn)后初期獲得獨立的原因。認識東亞是目前世界經(jīng)濟發(fā)展最活躍的地區(qū)之一。認識和總結(jié)各國、各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的共同經(jīng)驗。 情感態(tài)度與價值觀 ：通過學習，使學生 認識到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運動的高漲、帝國主義殖民體系的全面崩潰，是 20 世紀世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨立后的民族國家在振興民族經(jīng)濟和促進社會發(fā)展、維護主權(quán)和改變不合理的國際政治經(jīng)濟秩序方面進行了不懈的努力，民族獨立國家在國際舞臺上結(jié)成了一股不可忽視的國際力量。要正確認識到，亞非拉各國在取得民族獨立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟，推進社會發(fā)展，增強綜合國力。為此也必須根據(jù)自己的國情，選擇適合本國發(fā)展的道路。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。 二、教學的重點和難點 重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展。 難點：印巴分治。 三、學法指導：質(zhì)疑導學法 四、課時安排：一課時 五、教學過程： 導入：我們已經(jīng)學了主要資本主義國家的發(fā)展變化和社會主義國家的改革與演變，今天，我們來學習亞非拉國家的獨立和振興。由此導入。 講授新課： （一）、亞洲的民族獨立運動 簡要介紹本課的導言，介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國家紛紛取得獨立，走上獨立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。 組織學生討論。如：（ 1）結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨立的講話，談談印度歷史上遭受的“厄運”，談談印度人民爭 取獨立的艱難歷程和不屈的斗爭精神。（ 2）結(jié)合課外收集的資料談談印度獨立后經(jīng)濟發(fā)展的情況。（ 3）結(jié)合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議。（ 4）印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立 ?它們的經(jīng)濟發(fā)展情況如何 ? 重點理清印度歷史發(fā)展的以下線索： （ 1）印度于 17 世紀開始遭受英國東印度公司的侵略， 18 世紀中期被英國完全占有， 1858 年英王派總督管轄印度，直到 1947 年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達 277 年的侵略和近 200 年的直接統(tǒng)治歷史。 （ 2）印度自 1857 年進行反英民族大起義失敗后，先后于 19 世紀末 20 世紀初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進行了許多次民族獨立斗爭，直至最終獲得獨立。 （ 3） 1950 年印度共和國建立后，實行獨立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導并發(fā)起不結(jié)盟運動；集中精力發(fā)展經(jīng)濟，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。 （ 4）印巴之爭的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。 1947 年 6 月 3日，英國最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這 一地區(qū)分裂并由此開始了印巴兩個國家持續(xù)半個多世紀的沖突。 （ 5）印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經(jīng)濟得到不同程度的發(fā)展，特別是 70 年代的新加坡和韓國，實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛，經(jīng)濟以年增長率超過 10％的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達資本主義國家，被稱為“ 70 年代的奇跡”。 然后教師強調(diào)：中國、朝鮮、越南等國革命勝利后，走上了社會主義道路。 （二）、新加坡和韓國的工業(yè)化 學生讀課文， 師生共同討論 : 你對目前新加坡和韓國的印象怎樣？南了解市場上有哪些韓國產(chǎn)品？ 目前新加坡和韓國以是工業(yè)化國家，教材講了 它們哪些方面的成就？ 新加坡和韓國發(fā)展經(jīng)濟的共同原因有哪些？措施有哪些不同之處？對我國有何借鑒作用？ （三）、西亞經(jīng)濟的發(fā)展 學生讀課文， 師生共同討論 : 你了解西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的情況嗎？ 海灣周邊有哪些國家？該地區(qū)的石油資源儲藏情況怎樣？ 海灣地區(qū)國家在獨立后為了發(fā)展經(jīng)濟，采取了哪些措施？ （四）、中國經(jīng)濟的騰飛 學生讀課文， 師生共同討論 : 中國內(nèi)地的現(xiàn)代化建設 中國在哪個時期，奠定了工業(yè)化的初步基礎？ 中國內(nèi)地經(jīng)濟起飛是在什么時期？起飛最主要的原因是什么？ 中國香港地區(qū)經(jīng)濟的繁榮 香港何時回到祖 國懷抱？香港經(jīng)濟建設取得了哪些成就？為什么會出現(xiàn)和保持經(jīng)濟的繁榮？ 中國臺灣地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展 學生讀課文， 師生共同討論 : 臺灣地區(qū)經(jīng)濟是從什么時候開始發(fā)展起來的 ?亞洲“四小龍”是指哪四個國家和地區(qū)？ 六、本課小結(jié)： 討論作結(jié)：有人說 21 世紀是太平洋的世紀，東亞是當今世界經(jīng)濟發(fā)展中最有活力的地區(qū)。你能否結(jié)合歷史說明這個觀點？ 七、板書設計： 按以上逐條板書。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習 九、教學后記： 第 15 課 非洲獨立運動和拉美國家維護國家權(quán)益的斗爭 備課教師：徐長城 章 國宏 備課時間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學目標： 知識與能力： 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭； 過程與方法： 通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀方面： 通過學習，使學生認識到第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨立運動發(fā)展迅速，到 90 年代初，帝國主義在非洲的殖民體系最終結(jié)束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。 在復雜的國際和國內(nèi)的背景下，亞非拉的一些民族和國家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭。分析其原因和影響。教學重點應從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。