【文章內(nèi)容簡介】 大陸性季風(fēng)氣候的形成原因是什么？”，可將亞洲海陸分布特點(diǎn)；地表形態(tài)、結(jié)構(gòu)；太陽輻射的分布規(guī)律；大氣環(huán)流形成的氣壓帶、風(fēng)帶及在北半球具體風(fēng)向；洋流冷暖性質(zhì)及流向等知識前后聯(lián)系起來，溫故而知新，對鞏固舊知識，掌握新知識有較大益處。運(yùn)用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法應(yīng)適當(dāng)避免教學(xué)中出現(xiàn)的某些偏頗之處。1．利用過多，弱化了教師的主導(dǎo)作用。地理現(xiàn)象、事物聯(lián)系比較緊密，要強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的落實(shí)。不能一味地用問題進(jìn)行教學(xué)。否則會使學(xué)生誤入歧途，而忽視了課本中基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而使教師的教學(xué)處于輔助地位。只能在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插典型問題引入新課，在分析解決過程中，讓學(xué)生真正地、行之有效地掌握知識，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。2．學(xué)生自己獨(dú)立探索，獲取知識費(fèi)時較多。教師利用問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法時，應(yīng)適當(dāng)掌握尺度，不可利用偏難、綜合性太大的問題。否則，學(xué)生難免會絞盡腦汁去思考，鉆進(jìn)死胡同不能回頭，時間浪費(fèi)了，而教學(xué)內(nèi)容得不到落實(shí)，本末倒置，得不償失。為保證教學(xué)內(nèi)容正常的貫徹實(shí)施，應(yīng)利用淺顯、實(shí)際的問題來輔助教學(xué)。3．避免學(xué)生產(chǎn)生盲目性，失去主動性、積極性。地理教師要具備淵博、豐富的知識。若掌握的只是教材上那點(diǎn)知識，面對學(xué)生提出的問題，則只有“招架之功”，而無“還手之力”。要做到深入淺出，只有具有居高臨下的態(tài)勢，才會使學(xué)生分析問題，獲取知識避免盲目性，免入歧途才能更好地發(fā)揮學(xué)生自覺的主動性、積極性。4，引出問題要有明確的針對性、目的性。針對教材所講述的內(nèi)容，涉及到的問題要有目的性，有的放矢。若問題與所傳授知識有較大出入，學(xué)生難免會得不到正確結(jié)論，給知識的掌握人為造成不利。更有甚者，教師為自圓其說，牽強(qiáng)附會地與所學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生許多疑問。那么，教學(xué)內(nèi)容的貫徹實(shí)施，就差強(qiáng)人意了。問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是教學(xué)過程中一種形式，但并不是唯一的。應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、多種教學(xué)方法相結(jié)合，綜合運(yùn)用，互相補(bǔ)充，相得益彰，做到因材施教，不能“一刀切”。若自始至終沿用一種方法，勢必會導(dǎo)致空洞、枯燥、乏味的教學(xué)中，造成惡性循環(huán)，是不足取的。高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視： 一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：注重高初中知識的整體聯(lián)系；注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視： 一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過程中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。主性。重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。第三篇：七年級地理課改小結(jié)七年級地理課改小結(jié)占志雄打造有生命的課堂，讓課堂成為學(xué)生的天堂。我校學(xué)洋思，學(xué)杜廊口，進(jìn)行了一場轟轟烈烈的課改。本學(xué)期我任教了七年級四個班的地理，在這一學(xué)期里我用心探究學(xué)生學(xué)地理的規(guī)律，琢磨教地理的方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的認(rèn)識水平。我認(rèn)為在地理課程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)更多的是方法過程而不是結(jié)果，更注重情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從原始單一的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)型學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。讓教學(xué)環(huán)境擺脫刻板、封閉，創(chuàng)造一個動態(tài)、開放、生動、多元的新天地。下面我就自己在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行小結(jié)。教第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。在學(xué)習(xí)這一節(jié)前我布置了學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)稿，在導(dǎo)學(xué)稿中要求學(xué)生以小組為單位，花兩元錢買一個簡易地球儀，認(rèn)真觀察后，再用乒乓球制作小地球儀，并在上面畫好經(jīng)緯線，標(biāo)好刻度，上課的時候進(jìn)行展示和評比，只要基本正確就可以給小組加分，好的可以加鼓勵分。這樣做學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，效果很好，清楚地知道地球儀上經(jīng)度和緯度是怎樣確定的，180度東經(jīng)線和180度西經(jīng)線是同一條線。如果光憑老師干講的話，即使講再多遍有很多學(xué)生也弄不清楚。通過小組合作，活動體驗(yàn)，實(shí)踐探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)更主動，合作學(xué)習(xí)能力得以加強(qiáng)。教第五章《發(fā)展與合作》中，我覺得這章內(nèi)容不難，可讓學(xué)生來講。我先設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案主體分六部分，每一部分由一組學(xué)生合作完成，如第一部分內(nèi)容是有關(guān)世界上面積前六的國家，要求學(xué)生認(rèn)識并記住這些國家的國土輪廓和面積，完成后在展示課上 讓他們將合作學(xué)習(xí)的成果展示出來，由第一組六位同學(xué)分別在小黑板上憑記憶畫出六國輪廓圖，并向全班同學(xué)講它的國家名稱和面積，并提問本組的同學(xué)。老師的作用只是組織他們?nèi)ブv，要求他們板書認(rèn)真，講解大聲，有禮貌，其他同學(xué)不能發(fā)聲，認(rèn)真聽講。講的好的小組給予鼓勵加分。這樣學(xué)生講的熱情很高，聽的同學(xué)用心，課堂氣氛很好，真正讓學(xué)生來主宰課堂?！兜厍蚝偷貓D》中第三節(jié)《地圖》。請同學(xué)們每人回家找一幅地圖，形式不限。分小組選一幅自己研究的對象對其進(jìn)行研究，從地圖的三要素到所屬的地理事物及各地理事物之間的位置關(guān)系一一研究，并寫出自己的研究報告。最后研究性學(xué)習(xí)結(jié)束后再請每位學(xué)生留心觀察，畫出自己從家到學(xué)校的線路圖。在這樣巧妙的研究過程中，從學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)鞏固到基本技能的培養(yǎng)鍛煉都有不俗的設(shè)計，并且提供給學(xué)生了新的獲取知識的方法和渠道，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。更重要的是突出并強(qiáng)調(diào)了地理學(xué)系的應(yīng)用性。整個研究學(xué)習(xí)過程