初中地理課后教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-05 21:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、海陸是變遷的 師: 世界都處在不斷的運動變化之中。陸地和海洋也不例外。滄海桑田這個成語就是古人的智慧 提問：滄海桑田是什么意思? 生：大海變成田地，田地變成大海。比喻萬事多變化大?！ 煟核脑饩褪侵负ｊ懙淖冞w。古人久已覺察到海陸是變遷的?！ 《⒑ｊ懽冞w的方式 師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動。(觀察、分析、討論) 提示：地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。 喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題? 我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?) 荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大? 師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式? (總結(jié))生：變遷方式有三種：；； 師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢? 20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論?！ ￠喿x《魏格納與大陸飄移假說》。 生：閱讀?！ ∪?、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性 師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合 生：是否就能驗證假說，分組討論 師：結(jié)合學(xué)生學(xué)生所觀察的作出評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。要認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程? 生：(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身?！ 煟簭奈焊窦{發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢? 生：科學(xué)解釋的前提是認(rèn)真的觀察分析總結(jié) 四、大陸漂移假說觀點 師：現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么? 生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。 師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化? 活動：分組討論?！ 】偨Y(jié)： 生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋?！ ∩禾窖笤谥饾u縮小?！ 煟禾窖髮頃鯓幽? 生：會消失?！ 煟簱?jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
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