【文章內(nèi)容簡介】 賦予鮮活的背景時，學(xué)生的興趣就被激起，探究心理得到了加強，進一步有利于學(xué)生掌握地理原理，并能將原理運用到實際問題的解決過程中。反思二：學(xué)生活動要高質(zhì)，即體現(xiàn)思維性新的教學(xué)理念要求我們賦予學(xué)生更多的自主活動的機會，但如果課堂活動高量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。因此，流于形式的活動是“形同虛設(shè)”的，為了能使全員參與課堂活動并提高有效性，我們應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平，對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴，活動過程中要多加鼓勵、創(chuàng)造氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。例如：在《旅游資源的評價和旅游活動設(shè)計》教學(xué)中，教材中要求對安徽黃山的旅游資源進行評價，并設(shè)計一條出行的理想線路。由于安徽離我們較遠，且我們地處農(nóng)村，城鄉(xiāng)差距導(dǎo)致學(xué)生在分析時無所適從，我在課堂活動中，將安徽黃山改成了湖北巴東神龍溪，而且以近期舉辦的三峽纖夫節(jié)為例、分析巴東旅游未來的發(fā)展方向，同學(xué)們參與意識很強，在討論過程中大部分同學(xué)都能發(fā)表自己的見解。反思三：轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，讓學(xué)生作主。新課程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用等教學(xué)原則。因此，在教學(xué)過程中要改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動地接受為主動的合作，探究式學(xué)習(xí)，由過去教師的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。同時又滿足不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要。例如：在復(fù)習(xí)《區(qū)域地理》的過程中，因為是初中階段學(xué)過的地理知識，我先讓學(xué)生通讀每一個區(qū)域，然后給學(xué)生一至兩節(jié)課的時間備課，而且在學(xué)生的備課本上要有地圖，即圖文結(jié)合，最后讓學(xué)生上臺講這一節(jié)，而且是每個同學(xué)都有機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的繪圖能力、定位能力及表述能力。反思四：充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源。新課程的地理教材有很多地圖，但對我們農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，這些圖片很抽象，這就要求我們老師去發(fā)揮多媒體的作用，力圖去展現(xiàn)地理信息的多樣性。根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖，把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的三維模型，把原本單調(diào)、枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如：在板塊構(gòu)造教學(xué)時，把教科書中的《大陸板塊與大洋板塊移動圖》制作成多媒體課件，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下俯沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的現(xiàn)象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》教學(xué)中，把地理的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動制作成三維動畫的形式，來模擬地球的運動狀況，讓學(xué)生更加直觀地去理解地球的運動，還有大氣的運動、海水的運動、地殼物質(zhì)的循環(huán)等知識都可以利用多媒體制作成動畫的形式?？蓪⒊橄蟮闹R具體化、形象化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。第三篇：淺談高中地理課堂教學(xué)有效性淺談高中地理課堂教學(xué)有效性【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)，地理老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教材特點，利用豐富多樣的教學(xué)方式、多學(xué)科的綜合應(yīng)用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效果的目的?！娟P(guān)鍵詞】合適的教育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)的有效性在新的高中課程改革背景下，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，才能提高45分鐘教學(xué)的有效性。當前，高中地理教師的教學(xué)理念、方法與新課程改革的思想還有很大的差距，針對這種差距，結(jié)合近幾年高中地理教學(xué)的實踐，從教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度，淺談如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性的問題。一、針對性的備課，是提高課堂教學(xué)有效性的前提首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式，備適合自己學(xué)生的課。只有合適的教育才是最好的教育，這就要求我們老師根據(jù)課程標準，結(jié)合教材和本校學(xué)生的認知水平對三維目標進行準確定位，將三維目標校本化，讓你的課適合學(xué)生。同時，教師獨立備課的過程也是一個換位思考的過程，我們在備課的過程中應(yīng)該站在學(xué)生的思維角度去考慮問題，教師應(yīng)該明確哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，我這節(jié)課要讓學(xué)生達到怎樣的能力，形成什么樣的情感、態(tài)度、價值觀。只有這樣才能讓學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，要精選教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計。新課程教改的一個重要原則是“管用有效”。學(xué)校課改要著眼于學(xué)生發(fā)展，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)實現(xiàn)對知識的掌握和運用，首先要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當前教學(xué)方式多種多樣，如課堂問題討論、社會實踐、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)式教學(xué)、模擬實踐、實地考查、老師講授等等。老師在選擇教學(xué)方式的時候，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平、興趣愛好以及現(xiàn)有教學(xué)條件結(jié)合起來，有針對性、目的性的教學(xué)，這樣才能提高教育教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動的設(shè)計中，要更多的考慮學(xué)法的指導(dǎo)，正面誘導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到課堂中來，對學(xué)生的參與進行保護和鼓勵。其中提問是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是教師最常用的一種教學(xué)手段，是讓學(xué)生參與課堂的重要方式，也是我們提高課堂教學(xué)有效性的重要抓手，所以教學(xué)環(huán)節(jié)要特別是課堂提問要向全體學(xué)生，要有層次性、啟發(fā)性，通過解疑、提問的思維過程，達到誘導(dǎo)教育。再次，讓學(xué)生成為課堂的探討者。新課程標準向各學(xué)科提出了明確要求：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探究新方法、新模式，大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展”。這就要求我們在教學(xué)中要以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師只是起到“引導(dǎo)者”和“幫助者”的作用，我們的教學(xué)設(shè)計是為學(xué)生創(chuàng)造有利于地理有效教學(xué)活動的情境和途徑，為學(xué)生的積極探究指明方向的作用。二、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高地理課堂有效性的關(guān)鍵美國著名教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。穩(wěn)定持久的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象更加豐富，思維變得更加活躍，有了興趣就會主動思考，深入探究。一堂生動有趣的地理課，能讓學(xué)生心潮迭起，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還獲得了快樂。那如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我人為可以從以下兩個方面入手。（一）注重理論與生活相結(jié)合，關(guān)注熱點隨著新課改的實施，學(xué)考、高考試題考查學(xué)生的角度也發(fā)生的重大變化，已經(jīng)從原來單純的理論知識的考查轉(zhuǎn)變?yōu)閷狳c問題的材料分析，讓學(xué)生透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，并提出解決問題的方法。這就要求學(xué)生不能埋?^死讀書，而是要關(guān)注社會，了解實事。比如，當今人類面臨的最突出的問題是人口、資源和環(huán)境，高考也十分關(guān)注這部分知識的考查，這就要求我們利用好媒體資源，上課的時候?qū)⑿侣勚泻蜕磉呌嘘P(guān)人口、資源和環(huán)境問題的實事有選擇的納入到地理教學(xué)中去。同時我們在教學(xué)中也要關(guān)注身邊的人和事，得用好當?shù)氐挠欣Y源，使教學(xué)生動化、生活化。比如，我校坐落在市區(qū)邊緣的濕地腹地，濕地環(huán)境面臨破壞的問題。我們在講《濕地資源保護與開發(fā)》時可以通過實地考查的方式讓學(xué)生認識到濕地的功能、面臨的問題，讓學(xué)生探討提出解決的方法。這樣不僅能將課本知識本地化，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更有利于增強學(xué)生的社會責任感。再比如，自然地理環(huán)境的整體性是高中地理的教學(xué)中的一個難點。在這一節(jié)的教學(xué)中，老師除了要做好基礎(chǔ)理論知識的講解，以讓學(xué)生對知識有一定的了解外，還可以組織學(xué)生實地考查當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，學(xué)生通過對當?shù)貧夂?、水文、植被、土壤、地形等自然環(huán)境的實地考查，可以大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和具體，增強了地理課堂的趣味性和實際性，這種教學(xué)方式，從學(xué)生的生活的環(huán)境出發(fā)，提高了學(xué)生認識身邊事物的能力。（二）要在生活中學(xué)習(xí)地理知識將地理知識和生活中的一些現(xiàn)象結(jié)合起來是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。我們在地理教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將課本中的知識運用到日常生活中來。比如，我們在講南北方自然地理環(huán)境差異的時候，可以從南北方主食差異入手，從中了解南北方農(nóng)作物與氣候的關(guān)系，再延伸到其它地理環(huán)境的差異。再比如講到大氣對太陽輻射散射作用時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么交通信號燈規(guī)定“紅燈停，綠燈行”，為什么機動車尾燈都是紅色的。講到天氣系統(tǒng)時，可以結(jié)合