學(xué)術(shù)心得五李樹英“課堂學(xué)習(xí)研究”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-25 16:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩類兩層”評(píng)價(jià)辦法,來(lái)啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。“學(xué)”指學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。研究怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式, 提高課堂效率?！包c(diǎn)”指“點(diǎn)撥”。研究如何把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把滔滔不絕的講解變成 畫龍點(diǎn)睛的有效的點(diǎn)撥。節(jié)約教師講課時(shí)間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。“講”指學(xué)生的講解(課內(nèi)課外)。研究如何把每一個(gè)學(xué)生變成“小先生”。還要研究學(xué)生講課的時(shí)效性,避免走形式,浪費(fèi)時(shí)間。二點(diǎn)即兩個(gè)落腳點(diǎn)。一是解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”(愿學(xué))；二是解決學(xué)生知識(shí)落實(shí)問題(學(xué)會(huì))。龍?jiān)磳W(xué)校在這種模式下培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,合作學(xué)習(xí)能力,參與課堂能力,動(dòng)手操作能力，提升了教師評(píng)價(jià)的藝術(shù),點(diǎn)撥的藝術(shù)。二、龍?jiān)磳W(xué)校兵教兵“捆綁式”機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生整體優(yōu)化為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)展不平衡的問題，老師在組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的過程中，采用六人編號(hào)形式，按照學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)將小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生從一號(hào)到六號(hào)排序，同時(shí)將本組內(nèi)學(xué)習(xí)最好的一號(hào)與學(xué)習(xí)最差的六號(hào)“捆綁”到一起，規(guī)定編號(hào)越大的同學(xué)回答出了問題或者主動(dòng)發(fā)言等的時(shí)候，給予記分越多，連帶被“捆綁”的同學(xué)也給與相應(yīng)的記分；并且學(xué)生的編號(hào)還是采取動(dòng)態(tài)的管理模式，你的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了你就可以成為五號(hào)、四號(hào)甚至可能成為一號(hào)。這樣一來(lái)，那些被“捆綁”在一輛“戰(zhàn)車”上的小編號(hào)同學(xué)就要想方設(shè)法地幫助大編號(hào)的同學(xué)學(xué)習(xí)好。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，大編號(hào)的同學(xué)的提高幅度直接就決定了這一個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體水平。采取“捆綁式”的兵教兵模式，必然會(huì)將全班的學(xué)習(xí)水平不斷地提升，最終達(dá)到“全優(yōu)秀”。三、龍?jiān)磳W(xué)校采取“最后一分鐘評(píng)價(jià)”激勵(lì)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 每節(jié)課的最后一分鐘，各小組長(zhǎng)把本節(jié)課上自己小組的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)填寫到黑板上以后，就有一位同學(xué)站出來(lái)進(jìn)行“最后一分鐘評(píng)價(jià)”，對(duì)各個(gè)小組逐一進(jìn)行評(píng)析，對(duì)優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂表?yè)P(yáng)。把激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用得十分到位，讓學(xué)生充分感受到了成功的喜悅和獲得優(yōu)勝的自豪，對(duì)于相對(duì)落后的小組和同學(xué)也是一種無(wú)形的鞭策。對(duì)于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力以及評(píng)價(jià)表述能力的提高，都是一種行之有效的好方法。通過學(xué)習(xí)龍?jiān)磳W(xué)校的課堂改革，我將在以后的教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)龍?jiān)磳W(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，真正象劉花蘭校長(zhǎng)所說(shuō)“拿出方法來(lái)！”大膽進(jìn)行課堂改革，教學(xué)生“拿出方法來(lái)”，爭(zhēng)取教學(xué)成績(jī)的大幅度提高。第四篇：學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論的心得學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論的學(xué)習(xí)心得電子信息學(xué)院2014201304冀曉宇 通過五周的學(xué)術(shù)素養(yǎng)概論的學(xué)習(xí)，自己懂得了很多知識(shí)和有了很深刻的心得體會(huì)，更明白了學(xué)術(shù)道德與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的重要性。中國(guó)有句古話，“有德無(wú)才，德不足以成其事；有才無(wú)德，才足以促其奸。”長(zhǎng)期以來(lái)，高校廣大教學(xué)科研工作者獻(xiàn)身科學(xué)，潛心研究，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為發(fā)展科學(xué)、繁榮學(xué)術(shù)做出了重要貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，許多高校也出現(xiàn)了一些學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、學(xué)術(shù)道德失范的問題，在學(xué)術(shù)界造成了惡劣的影響。學(xué)術(shù)道德建設(shè)關(guān)系著高校和教育工作者的形象，關(guān)系著學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)聲譽(yù)和學(xué)術(shù)進(jìn)步，更關(guān)系著整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響到社會(huì)發(fā)展和民族創(chuàng)新能力，我們必須高度重視。最著名的一起案例是：2011年2月，科技部和科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室發(fā)布通告，經(jīng)調(diào)查核實(shí)，2005年國(guó)家科學(xué)
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