學(xué)術(shù)心得五李樹英“課堂學(xué)習(xí)研究”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)-展示頁(yè)
2024-10-25 16:53本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)方向。第二篇：田建國(guó)教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)田建國(guó)教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)7月18日，縣教育局在工會(huì)俱樂(lè)部舉辦田建國(guó)教授學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，高縣長(zhǎng)主持報(bào)告會(huì)，全縣各學(xué)校班子成員、骨干教師共600余人參加了報(bào)告會(huì)。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了一些進(jìn)行教學(xué)科研的方法，也感受到了進(jìn)行教學(xué)研究不是一件易事，是需要教師許多的努力和智慧，更需要方方面面的支持。教學(xué)要是較少涉及到學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀的變化，是難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的。因此課堂學(xué)習(xí)研究都有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)能力的提升，最直接的表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步上?！罢n堂學(xué)習(xí)研究”的整個(gè)操作步驟：在選擇了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，研究組通過(guò)測(cè)試、觀察和訪談等方式調(diào)查和了解學(xué)生關(guān)于這一具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的已有知識(shí)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的需要及個(gè)別差異；在實(shí)施教學(xué)的實(shí)踐中，教師和研究者共同關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；最突出的是，在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而綜合的評(píng)價(jià)，以了解這一輪課堂學(xué)習(xí)研究是否促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度理解和應(yīng)用能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能融合教師為本和學(xué)生為本的最大優(yōu)點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效?！罢n堂學(xué)習(xí)研究”卻彌補(bǔ)了以教師或?qū)W生為本的教學(xué)缺陷——忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。一、“課堂學(xué)習(xí)研究”的優(yōu)點(diǎn)以學(xué)科知識(shí)為本。對(duì)于更新觀念，提升理念，改進(jìn)方法，搞好教學(xué)研究諸多方面都將起到良好的促進(jìn)作用。第一篇：學(xué)術(shù)心得五 李樹英“課堂學(xué)習(xí)研究”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)李樹英“課堂學(xué)習(xí)研究”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)姓名：謝婷婷學(xué)號(hào)：2111312035 3月14日上午，我在網(wǎng)上聽(tīng)了香港教育學(xué)院課程與教學(xué)系主任李樹英教授以“課堂學(xué)習(xí)研究”為題做了學(xué)術(shù)報(bào)告。李博士的報(bào)告理念、觀念先進(jìn)，方式直觀、新穎，給人很大啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次學(xué)習(xí)活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。目前我們的教學(xué)往往偏向兩個(gè)極端，要么以教師為本，教師努力地在課堂里艱難地把自己的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐；要么以學(xué)生為本，注重教學(xué)形式與活動(dòng)，容易忽略了它們的實(shí)際功效而流于表面?！罢n堂學(xué)習(xí)研究”在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能聚焦于學(xué)科而非教師或?qū)W生，能從學(xué)科知識(shí)的關(guān)鍵特征出發(fā)，通過(guò)“變易”理論（給出相關(guān)聯(lián)的、包括正面和反面的例子）讓學(xué)生集中注意變動(dòng)的例子和發(fā)現(xiàn)不變的知識(shí)特征，從而打破教師處于學(xué)科和學(xué)生之間的格局而讓教師引導(dǎo)學(xué)生直接和學(xué)科接觸。以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為直接目標(biāo)。研究組將根據(jù)對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)下一步的課堂學(xué)習(xí)研究進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)整。二、“課堂學(xué)習(xí)研究”的存在問(wèn)題基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能；方法與過(guò)程；情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，而“課堂學(xué)習(xí)研究”通過(guò)前測(cè)、實(shí)驗(yàn)和后測(cè)的嚴(yán)格的科學(xué)研究范式來(lái)促進(jìn)和檢測(cè)教師、學(xué)生和課堂的發(fā)展，對(duì)于教育這門人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，顯得技術(shù)色彩較強(qiáng)而人文色彩不足?？傊軈⒓舆@次的課堂學(xué)習(xí)研究培訓(xùn)班，我感到很榮幸。在以后的教學(xué)工作中要有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)研究課題，并進(jìn)行有效的研究。中共山東省委高校工委常務(wù)書記、博士生導(dǎo)師田建國(guó)教授作《學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，提高教育干部素質(zhì)提高》專題學(xué)術(shù)報(bào)告。田書記給大家?guī)?lái)的是人本之愛(ài)、手足之情，這豐厚的精神食糧、飽蘸的文化品位、高深的學(xué)術(shù)造詣，象
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