初中分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-25 16:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣就貼近了好、中、差生的實(shí)際情況。幾年來，在本人不懈努力下，特別是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)以來，我所帶班級(jí)物理成績(jī)無論在鎮(zhèn)抽考、期中、期末考試中穩(wěn)中有升，均獲得較理想的成績(jī)。在分層教學(xué)分類指導(dǎo)中，我做出了一定的成績(jī)，也總結(jié)了一些很好的經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)的是各種各樣活生生的個(gè)體，每一名學(xué)生的轉(zhuǎn)化都有特殊性，要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)多研究，多探索，以增加轉(zhuǎn)變學(xué)生的針對(duì)性和實(shí)效性，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。第三篇：分層分類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)個(gè)案分析當(dāng)今社會(huì)，泥沙俱下，無論何種學(xué)校，都具有一定數(shù)量的學(xué)困生，教育、轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕之事，這就要求我們時(shí)刻關(guān)注他們真誠對(duì)待他們，平等地對(duì)待他們，要針對(duì)不同的學(xué)生,對(duì)癥下藥，并持之以恒，只有這樣，才能促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。九（4）班卞文文同學(xué)，因?yàn)槟赣H常年外出打工，跟父親在家生活，而其父親愛喝酒、賭錢，從來不問她的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常發(fā)酒瘋，對(duì)其進(jìn)行打罵。她無法得到父母的慈愛，整天無精打采。愁眉不展，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。我看在眼里，急在心里，她一進(jìn)班時(shí)成績(jī)并不差，天資也比較好，六年級(jí)一開始成績(jī)很好，到期中測(cè)試時(shí)成績(jī)直線下滑，如果這樣耽誤了她的一生，太可惜了。于是我開始和她做起朋友，深入地了解她內(nèi)心的世界，努力發(fā)現(xiàn)她身上的好處，挖掘她內(nèi)心的積極因素，和她談心，交流思想，慢慢地她向我敞開心扉，毫無保留地告訴我她的煩惱、憂慮，并請(qǐng)求我?guī)退鉀Q。最終，我撥通了她家的電話，約見了她的父親，通過和她父親的談話、溝通，她的父親答應(yīng)以后的日子里配合學(xué)校，關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)，并承諾不會(huì)在打罵孩子。從此以后，卞文文臉上的憂愁不見了，取而代之的是陽光般的笑容，學(xué)習(xí)積極性也更提高了，成績(jī)逐漸上升，重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心，并且在今年中考化學(xué)考了滿分。通過這件事例，我體會(huì)到一點(diǎn)：只有在真愛的氣氛里，在信任和理解中，學(xué)生才盡可能地釋放出所有的潛能，發(fā)展其天賦與個(gè)性，具備自主的意識(shí)與能力，從而自我教育、自我實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)，全面健康發(fā)展。第四篇：初中分層教學(xué)淺談初中分層教學(xué)淺談石坪小學(xué)校 郭輝新課改提出了教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”。開展“以人為本”的教育，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，反對(duì)一刀切，一律化，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中存在的差異，堅(jiān)決貫徹現(xiàn)代的教育理念：“面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，促進(jìn)有差異的發(fā)展，獲得有差異的成就?！比绾卧诮虒W(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，有效地提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率呢？在初中教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都存在著差異：（1）知識(shí)基礎(chǔ)差異。主要指語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，影響到學(xué)生閱讀能力和計(jì)算能力；（2）智力差異。主要是學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的差異；（3）情感差異。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好和情感意識(shí)等認(rèn)知心理層面的差異。因此，在初中教學(xué)中，就需要我們針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生的認(rèn)知水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷前進(jìn)。一、分層教學(xué)方法：調(diào)查分析，確定層次教學(xué)要以學(xué)生為本，教師對(duì)所任班級(jí)學(xué)生通過詢問、調(diào)查、測(cè)試、訪談、入學(xué)成績(jī)，摸底考試情況、平時(shí)表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等因素精心分層次、編小組，動(dòng)態(tài)地把學(xué)生分為編成a(優(yōu)生組)、b(中等生組)、c(待發(fā)展組)三組，并在每個(gè)學(xué)生期末根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、平時(shí)以及期末測(cè)試成績(jī)和個(gè)人的意愿進(jìn)行組別調(diào)整。為保護(hù)學(xué)生的自尊心，在分層次、分小組過程中不使用“差生”這樣的詞語，分組情況單獨(dú)通知每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，做好思想工作，保證學(xué)生心情舒暢地按照自己相應(yīng)的層次投入到學(xué)習(xí)中來。在實(shí)踐中，教師要和學(xué)生“用心交流”，做好學(xué)生分層的心理輔導(dǎo)。將a、b、c式的顯性分層和教師掌握的隱性分層，學(xué)生自主定層相結(jié)合，才能有效地開展教學(xué)。確定多層次的教學(xué)目標(biāo)在備課時(shí)，我們教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，突出層次性，將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即一般要求，較高要求和更高要求。對(duì)學(xué)
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