分層教學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 16:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 很大，優(yōu)等生和差生的成績(jī)懸殊甚至達(dá)300以上，而且在我們學(xué)校留守兒童的比例也很大，一個(gè)班級(jí)大概有一半的學(xué)生都屬于留守兒童，這些孩子在沒(méi)有父母的陪伴和扶持下成長(zhǎng)起來(lái)的，各種心理問(wèn)題層出不窮，經(jīng)常發(fā)生一些讓人難以預(yù)料的事情，因此，如何解決以上這些問(wèn)題，本人在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也有所感悟，提出幾點(diǎn)我自己的想法，算是總結(jié)吧。我們班有一位叫桑艷麗的同學(xué)告訴我這樣的一件事：有天早上，在她的課桌上放著一封簡(jiǎn)易的紙條，上面寫(xiě)著“八字腿走路的丑小鴨”收?？吹竭@里，她真的無(wú)法忍受，要求我給他調(diào)班。原來(lái)，小桑由于幼時(shí)得了小兒麻痹癥，所以現(xiàn)在走路時(shí)腳比常人張得更開(kāi)，姿勢(shì)有點(diǎn)不美觀，在班里經(jīng)常被別的同學(xué)取笑。因此，小桑自幼自卑。那天恰恰是她十六歲生日，當(dāng)她看到那張賀卡時(shí)，眼淚奪眶而出。我把紙巾遞給小桑，等她慢慢平靜下來(lái)之后，我用堅(jiān)定的眼光望著她說(shuō)：“那些搞惡作劇的同學(xué)傷害了你的自尊心，行為是極端錯(cuò)誤的，我一定會(huì)批評(píng)教育他們。但是，你對(duì)別人的取笑，要勇敢地與之斗爭(zhēng)。因?yàn)殚e話只會(huì)欺侮弱者，你愈懦弱，它就愈肆無(wú)忌憚地傷害你。只要你能勇敢地站出來(lái)，它就像面對(duì)光明的蝙蝠一樣隱匿逃遁了?！比缓笪遗e了古今中外許多名人的例子來(lái)鼓勵(lì)她。如古代的偉大的歷史學(xué)家司馬遷在宮刑之后，以極大的毅力寫(xiě)成《史記》。當(dāng)今世界十大杰出殘疾人之一的張海迪身殘志堅(jiān)，立志成才。俄國(guó)化學(xué)家布特列洛夫讀中學(xué)時(shí)被人冷嘲熱諷之下，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，終于在化學(xué)研究方面作出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。還有美國(guó)總統(tǒng)林肯年輕時(shí)演說(shuō)時(shí)被別人轟下臺(tái)，并未因此氣餒，反而奮發(fā)圖強(qiáng)，最后終成演說(shuō)大家。我耐心安慰小桑，要正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，身體有些缺陷并不重要，別人的取笑也不重要，最重要的是深信自己“天生我材必有用”，寸有所長(zhǎng)，尺有所短。最后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地贈(zèng)送一句話給小桑。鄭板橋所說(shuō)：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?后來(lái)我又找小桑談了幾次話，她的情緒逐步 穩(wěn)定了下來(lái)，心態(tài)開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，和別的同學(xué)之間的交流也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高了，實(shí)在是令人欣慰，因而本人感覺(jué)到古人因材施教是多么的偉大，因而在本人以后的教學(xué)中會(huì)把因材施教和當(dāng)下分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷促使自己在教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。首先、做好學(xué)生的思想工作。一是做好留守兒童的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，讓班級(jí)充滿愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生感受到班集體的大愛(ài)和溫暖。二是做好后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)和教育，摸清每位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解原因并制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和措施。三是對(duì)于中等生要不斷鼓勵(lì)向前看，要有勇?tīng)?zhēng)第一的胸懷和毅力，堅(jiān)持不懈，不要存在的比上不足比下有余的消極心態(tài)，在搞好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡力幫扶后進(jìn)生，積極向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，在班級(jí)逐步形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)優(yōu)等生更應(yīng)在學(xué)習(xí)方面起到表率作用，積極帶領(lǐng)大家努力拼搏，從而形成良好學(xué)風(fēng)。其次、認(rèn)真課備好。，在教學(xué)工作中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽(tīng)眾，應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程。根據(jù)高中思想品德教材內(nèi)容及我校學(xué)生的實(shí)際情況,擬定可采用的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好每一課教案，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。第三、注意課堂教學(xué)的實(shí)效性。組織教學(xué)加強(qiáng)和改善課堂紀(jì)律，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)組織形式生活化，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嘗試采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，、貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革精神，探索高中政治教學(xué)方式。素質(zhì)教育與應(yīng)試相結(jié)合，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，2 設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。既注重學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng),又不放松學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟記程度,隨堂小測(cè),及時(shí)檢查了學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情況；對(duì)練習(xí)冊(cè),試卷及時(shí)講評(píng)，一方面幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，另一方面,也使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己原先做錯(cuò)的題目的印象。第五、積極參加教研活動(dòng), 虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上,對(duì)于各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容的處理都積極征求同組的其它教師的意見(jiàn)，向他們學(xué)習(xí)如何處理教材的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)方法上，多聽(tīng)其他政治教師的課,做到邊聽(tīng)邊講邊記，學(xué)習(xí)其它教師處理教學(xué)內(nèi)容的方法，克服自己的不足，現(xiàn)實(shí)生活是動(dòng)態(tài)的，復(fù)雜多變的，往往不能簡(jiǎn)單套用書(shū)上的事例來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以只停留在分析別人的水平上是不夠的，教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，從而在生活中真正樹(shù)立自己正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開(kāi)放，向現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐思想品德課上的認(rèn)識(shí)。總而言之，本人在教育教學(xué)方面做了大量的工作，雖然也取得了一點(diǎn)成績(jī)，但是我感覺(jué)到有時(shí)候還是力不從心，和老教師還存在著一定的差距，與學(xué)校對(duì)我的要求還有距離，因此在以后的工作中，我將繼續(xù)努力做好各項(xiàng)工作，認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)外老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，從而把教育教學(xué)工作做的更好。第四篇：分層教學(xué)分類(lèi)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在教學(xué)中學(xué)生之間的差異是客觀存在的現(xiàn)象，并表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。因此初中教育應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展與提高。作為初中歷史教師是基礎(chǔ)教育的實(shí)施者，應(yīng)該是一個(gè)辛勤的園丁
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