【文章內容簡介】 為一、二、三個層次。分別命名為拔尖組、提高組、基礎組三個小組。三個小組之間的學習目標都有不同。三個小組分別有各自的組長管理，三個小組之間建立一幫一的學習對子。因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優(yōu)化。二．分層備課分層次備課是搞好分層教學的關鍵，教師應在吃透教材、大綱的情況下，按照不同層次學生的實際情況，確定那一些屬于共同目標，哪些屬于層次目標。例如在講電功率時，涉及到物理量有電功、功率等，在備課時，我都要根據學生的不同需求設計基本概念和公式，以及更深層次的推導公式和習題，以適應不同層次的學生接受。三．分層布置作業(yè)教師要尊重學生在掌握知識上的能力差異，分層次要求完成作業(yè)。教師必須做到“三個結合”，一要結合重點，二要結合難點，三要結合學情。重點、難點一方面來源于知識本身,另一方面還來源于不同學情和單節(jié)課的實際效果。從備課到上課再到作業(yè)是環(huán)環(huán)相扣的,教師親手設計作業(yè),可以針對每個學生的個體差異,有效地實施分層作業(yè),調控作業(yè)難度,注重知識層次,由淺入深,由易到難,使學生拾級而上,逐步提高。同時要在選題、編題上下功夫,根據自己的教學技能和學生的智力等實際情況精心考慮好作業(yè)的范圍,要求和時機，從題海中精選，確保作業(yè)富有典型性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性和系統(tǒng)性，在作業(yè)形式上還可以作一些創(chuàng)新。在這樣的設計過程中,教師本人的業(yè)務能力勢必會得到提高。如果一個教師長期用心的去研究學生的作業(yè)，并在實踐中不斷自我完善，相信會使許多的學生脫離“題海”,會讓各層次的學生在各自的起點上都有所收獲，在最短的時間內使物理成績有很大的提高。例如：“凸透鏡成像”教學中，把根據焦距――物距判斷出凸透鏡能成什么像作為基礎性練習；將根據凸透鏡成像情況，求出焦距范圍作為提高性練習；將凸透鏡成像與社會中的一些應用和根據現(xiàn)象判斷出規(guī)律作為創(chuàng)新性練習。教學經驗總結 篇7證券投資分析課程經過幾年的試點教育探索，在教學設計、教學過程監(jiān)控和評價、教學目標與考核相結合、培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的經驗總結匯報如下：一、以學生為中心的教學設計（一）以問題解決為中心的教學內容設計教學內容的設計是課程教學改革的關鍵。證券投資分析課程以“學生為中心”的教學內容設計，體現(xiàn)為根據學生的需求，分析學生的教學問題，把實現(xiàn)學生問題的解決，學習能力、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的提高為目標，并依據所規(guī)定的總教學目標，逐步確定出各級子目標即我們希望學生掌握的知識和具備的能力。針對本課程的特點和遠程開放教育學生的情況，我們根據知識、能力、成果、態(tài)度這幾方面確定了本課程的教學目標。知識和觀點。通過本課程的學習，要求學生掌握基本分析和技術分析兩種分析方法的區(qū)別和聯(lián)系、方法的選取、分析的內容、技術指標的內涵等。同時系統(tǒng)地掌握證券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場運作、證券市場的監(jiān)督等。能力。通過本課程的學習，提高學生自主學習的能力、溝通能力、分析能力、實踐能力。要求學生利用基本分析和技術分析平臺，運用這兩種分析方法來分析投資品種和時機、上市公司的素質等問題；運用證券投資風險衡量與分析來預測風險；通過上市公司購并及運作分析，發(fā)現(xiàn)購并運作機制中存在的問題。在此基礎上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力。成果。通過本課程的學習，學生在掌握基本知識、基本推理能力、基本技能的基礎上能夠創(chuàng)造出實際的成果。如進行實際的投資操作，并且有所收益；能撰寫一個成功的調查報告。態(tài)度。通過有效的教學和評價，最終實現(xiàn)學生自主學習能力的提升和學習興趣的提高。依據教學目標設計教學內容，并把教學內容置于一定的“情境”下，通過聯(lián)系實際的媒體資源、應用軟件的實際操作訓練，把真實問題置于一定的情景下進行學習。學習的過程，就是解決實際問題的過程，問題解決構成了學習的核心教學目標。學生可以根據自己的需要自主地學習，根據自己的需要建構知識體系。證券投資分析課程教學內容設計模式的思路是：證券投資分析的教學目標問題探討實際應用。通過這個知識系統(tǒng)的學習，讓學生掌握了基本知識、基本技能，提高了學生分析問題和解決問題的能力。建構了“知識學習分析問題解決問題思考問題”的教學模式，創(chuàng)設了民主、開放、活潑的學習情境，體現(xiàn)了學生學習的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了遠程開放教育教與學的自主性、指導性和服務性。（二）“玻璃魚缸”式的討論設計。證券投資分析這門課程涉及的知識面廣、能力要求高。要學好證券投資分析這門課程，學生應具備扎實的理論知識，寬厚的專業(yè)素養(yǎng)（如經濟學、數學、財務管理、投資學、金融市場學等基礎知識），廣泛的非專業(yè)興趣，熟練的工具性技能，較強的現(xiàn)代金融業(yè)務能力與創(chuàng)新能力。這門課程的學習，學習者要能以一種更為積極的、探究式的模式進入學習狀態(tài)，那么學習的過程將更為有效。對于這門課程的教學，我們首先在教學設計表中，設計好學生要進行探究的主題，然后讓學生針對主題，尋找教學材料，進行討論分析、推理，一般我們采取34個小組參與同一問題的解決，在其中一小組開始工作的同時，其他小組觀察、傾聽該組對問題的解決方法、途徑及問題解決的技巧，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與不足之處，并思考更好的解決方法，在討論時闡述自己的觀點。最后全班共同商討解決問題的辦法，將注意力有效地集中在目標問題解決上。目標討論結構可用下圖表示：討論C組觀察觀察A組活動討論觀察討論B組D組通過這種探究式學習達到強化知識遷移，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)我們的教學目標。（三）實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設計現(xiàn)代教育理論突出了“以學生為中心”的新理念，現(xiàn)代教育技術應用到課堂教與學活動中，在教學內容的安排、教學情景的創(chuàng)設、教學手段和方法的選擇、教學資源的運用等方面注重發(fā)揮學生學習主體的參與性，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。證券投資分析課程具有實踐性強和與實際生活聯(lián)系密切的特點，針對這一特點，我們利用了多媒體手段和計算機網絡功能，引導學生把課堂理論運用到實際中進行學習。通過聯(lián)系實際的社會調查、小組討論、應用軟件的實際操作訓練，以完成實踐任務的方式，培養(yǎng)學生的能力。如在投資操作中要求學生針對操作結果撰寫投資分析報告。投資分析報告要從影響投資的因素進行綜合分析，針對自己的投資結果，分析成功和失敗的原因，提出解決方案。從分析報告中，老師可以發(fā)現(xiàn)學生所學知識的深度和廣度以及分析問題、解決問題的能力。在這一過程中，學生可以自主選擇學習資源和實際操作過程，在課程的學習中充分發(fā)揮了學生建構知識的自主性，同時讓學生有多種機會在不同的情境下去應用他們所學的知識，再根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。（四）形成性考核過程監(jiān)控的創(chuàng)新設計學生在學習過程中，是否完成了教學目標，是否能積極自主的學習，這就要對教學活動的過程及其結果進行測定、評價。通過客觀、科學的評價，教學設計工作將不斷得到檢驗、修正和完善，學生的學習積極性得到提高。遠程教育中最難以掌握的是形成性教學過程中學生的自主學習過程和教學評價問題。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題，因而可據此及時調整和改進教學工作。形成性評價在教學過程中用得最頻繁，但是由于學生進行的都是自我建構的學習，如何客觀公正地對他們學習的過程和結果作出評價就變得相當困難。我們認為可以通過讓學生去實際完成一個真實任務（問題解決）來檢驗學生學習結果的優(yōu)劣。所以，在證券投資分析課程的教學中，我們設計了自動記錄和評價功能的操作軟件，要求輸入學號、姓名,讓學生進行自主學習，學習的結果將保存，操作結果學習系統(tǒng)會自動記分。這樣可以將學生形成性學習過程操作的情況如實地記錄下來，并將記錄學生成績的文件通過Email或拷盤復制，再利用特別編制的成績解讀軟件就可掌握該學生的形成性學習過程。這樣達到對遠程開放教育學生實行全過程的監(jiān)控。二、考核與教學目標緊密結合課程考核的目的`不僅是要給學生定一個分數、評定學生的能力等級,更重要的是幫助我們準確地發(fā)現(xiàn)學生的需要,追蹤并促進學生達標的過程,鼓勵學生為取得優(yōu)異的成績而做出的努力,利用正確的考評來幫助學生樹立自信心,幫助他們學習更多的知識,促進學業(yè)上的成功，實現(xiàn)我們的教學目標。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設計了多種考核方式和手段，有選擇性反映考核、論述式考核、表現(xiàn)性考核、交流式考核等；各種考核方式相互配合，互為補充，全面檢測和評價學生的學習過程、學習行為和學習成果，實現(xiàn)該課程的教學目標。如通過終考的選擇性反映試題、案例分析、自主命題、綜合論述，考核學生對知識的理解、掌握、運用情況；通過形考的網上學習，考核學生自主學習及獲取知識的能力；通過形考的軟件操作、社會調查報告和投資分析報告這種表現(xiàn)性的考核，測評學生的投資操作能力、分析推理能力；通過交流式的考核測評學生的分析能力和創(chuàng)新能力。下面是教學目標和考評方式的組合情況表：教學目標和考評方式的組合教學目標選擇性反映論述式表現(xiàn)性交流式（比例）/考核形式知識和觀點選擇練習題比較、綜合分自主命題（終小組討論、課堂（20%）（形考和終析論述題（形考）發(fā)言（形考）考）考和終考）能力（推理案例分析、（形實際的投資操小組討論時對別能力、技能）考和終考）作（形考）。人的評價（形考）30%成果（30%）投資分析報有效的投資結對投資結果的交告、社會調查果和分析報告流（形考）報告（形考）（形考）態(tài)度（20%）網上調查測網上行為統(tǒng)計面對面交流（形評（形考）（形考）考）我們依據本課程的教學目標，針對特定的對象，結合學科人才培養(yǎng)要求，設計科學的考核形式、內容和標準，達到提高學生的自主學習能力，溝通能力、實踐操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的目的。三、教學效果提高了學生的參與度。通過教學研討，統(tǒng)一了該課程的教學目標，形成了有效的課程教學改革模式，提高了學生的學習效果。提高了教學監(jiān)控的時效性、有效性。開發(fā)的教學課件里有自動評判功能考核平臺，對學生的學習過程進行了自動記錄和考核，極大地方便了教師對題目的批閱，更重要的是及時對學生的學習情況進行了監(jiān)控，有利于教師及時調整教學。增強了學生的能力。通過小組討論、實踐操作、社會調查等實踐活動的實施，學生不僅掌握了實際操作技能，而且提高了自主學習能力、溝通能力，在學習上得到全面的地發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的探索創(chuàng)新能力。教學經驗總結 篇8作為一名資深教師，我一直在教學實踐中不斷總結經驗，努力提高自己的教學質量。教學經驗的積累是一個不斷摸索、不斷實踐、不斷提高的過程。而在教學經驗總結的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面對于提高教學效果和教學質量有著非常重要的作用。一、深化教學理論研究教學理論是教育教學活動的理論基礎，是指導教育教學活動的重要思想和原則。理論對于實踐是有指導作用的。因此，教師必須不斷深入思考和探討教學理論問題，不斷完善自己的教育理論體系，以便更好地指導自己的教學實踐。同時，隨時跟進最新的教育研究成果，借鑒先進的教育經驗和優(yōu)秀的教學案例，從而不斷提升自己的教學水平。二、制定科學合理的教學計劃制定教學計劃是教學準備的重要組成部分，科學合理的教學計劃是教學成功的關鍵之一。教學計劃應根據不同學生的特點、整個教學進程的要求和教學目標的要求，詳細規(guī)劃教學任務的實施內容、時間、方法等。同時，教育教學進程是一個復雜的系統(tǒng)，涉及到的要素很多，因此在制定教學計劃時，也要注重內外部環(huán)境的因素分析，如班級人員結構、教學設備、教材和教學資源等，加強協(xié)作和溝通，適時改進教學計劃。三、注重教學方法的創(chuàng)新教學方法是教學實踐中最直接、最有效的環(huán)節(jié)之一。不同的學科在教學方法上有其不同的特點和要求。因此，在具體教學過程中，我們需根據各課程的特點，探索出適合的教學方法，并不斷創(chuàng)新。如語文課的講評方式，數學課的思維啟發(fā)，英語課的聽說訓練等，必須不斷開展實踐、總結經驗，力求讓每位學生都能夠在教學中受益。四、講究學生的情感教育學生的情感教育是教育教學活動的重要內容之一。我們教師需要通過恰當的`操作讓學生感受到自己的價值、獲得成功的喜悅和收獲，并且教導學生合理表達自己的情感，避免情感的負面影響。此外，我們還需要尊重學生的個性差異，為學生提供一個和諧、關愛的教學環(huán)境，在教學過程中注重培養(yǎng)學生正面情感，讓學生健康而快樂地成長。五、注意課堂管理的有效運用課堂管理雖然并不是教學的全部內容，但它卻對教學效果的提高起著至關重要的作用。教師首先要在課堂管理上有一定的心得和體會，靈活運用各種管理方法，提高學生的自我管理和自我約束能力。其次，教師要在某些關鍵時刻采取果斷的措施以維護課堂紀律，同時要尊重學生的人格，讓學生在一個自由、和諧、安全的課堂環(huán)境中，充分發(fā)揮自身價值。綜上所述，教學經驗的總結涉及諸多方面，包括教育教學理論、教學計劃、教學方法、情感教育和課堂管理等方面。在日常教學加以實踐、不斷總結、逐步改進，才能更好地提高自身的教學水平，讓教育教學工作獲得更好的成果！教學經驗總結 篇9素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任老師應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任老師面對7歲112歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任老師都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任老師工作就至關重要。下面我談談自己的體會。一、親近學生，研究學生。展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任老師順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程當中，班主任老師要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高