【文章內容簡介】 的美，再讓學生背誦學過的《識字1》，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設計了這樣的導語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！這樣的導入，即復習舊知而提出新課題，既激發(fā)了學習興趣，又達到了“溫故而知新”的目的。（二）初讀課文，學習生字孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學習，把學習當成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點?！蔽以O計了一個闖關游戲，寓識字教學于玩樂之中。在教師范讀、學生自讀課文之后，我創(chuàng)設了這樣一個情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個闖關游戲中來。按照學習的循序漸進原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導學生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學生掌握了生字的讀音。《課標》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！备鶕?jù)《課標》要求，我設計了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個生字。這樣，在游戲中學生學到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。最后再讓學生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。”（三）感情誦讀，感悟詩句《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應做好“導”的工作，采用加動作進行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，愿意閱讀。此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標》第一學段中對閱讀的要求：“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！痹诮虒W中，我讓學生找出每小節(jié)都有的一個相同的句子，即問句，讓學生練習朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學生通過自身的體驗、感悟，把握了問句所表達的疑問語氣。（四）遷移運用，綜合提高學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言?！墩n標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風光，使學生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“棗莊什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設計，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。水鄉(xiāng)歌課文水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，河塘一個接一個，處處綠水揚清波。水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。水鄉(xiāng)什么多？船多。千條船，萬條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。水鄉(xiāng)什么多？歌多。千首歌，萬首歌，大船小船裝滿歌，歌唱水鄉(xiāng)新生活。第三篇：水鄉(xiāng)歌說課稿《水鄉(xiāng)歌》說課稿一、說教材。（一）教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風光圖。詩歌每小節(jié)字數(shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是非常適合指導孩子朗讀的文章。（二）教學目標及教學重點、難點《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下教學目標和教學重、難點。教學目標：學會本課生字新詞，重點認讀和理解“渠”和“駁”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。教學重點：通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：緊扣關鍵詞語,理解課文內容，通過讀、想、背等方式，體會水鄉(xiāng)的風光美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。二、說教法學法。教法：在本課的教學中，我準備采用情景激趣法、朗讀感悟法來進行教學。情景激趣法低年級學生的注意力比較容易分散，因此教學中必須通過播放視頻、圖片、游戲等方式，將學生帶入一定情境中，喚起學生的生活體驗，使學生在情境中理解課文語言。朗讀感悟法結合課文特點，以讀促學，通過各種形式的讀，讓學生在讀中思考、讀中感悟、讀中想象，充分感受課文的語言美和意境美。學法：教是為學服務的，兩者密不可分，根據(jù)以上教法，我準備讓學生緊扣關鍵詞，讀找想背來完成本課教學，讓學生掌握一定的學習方法。三、說教學過程（一）播放視頻，激趣導入通過第一課時的學習，學生對于水鄉(xiāng)有了初步印象，但這種印象往往浮于表面。為了激發(fā)學生的學習熱情，上課伊始，我通過播放水鄉(xiāng)的視頻，勾起學生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的向往。接著我設計了這樣的導語：你們喜不喜歡水鄉(xiāng)呀？水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！今天我們就再次走進水鄉(xiāng)。（二）鞏固生字，再讀課文。根據(jù)《語文課程標準》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點?！睘榱丝疾鞂W生對生字詞的掌握情況，我設計這樣一個情境：游覽水鄉(xiāng)，就要坐一坐水鄉(xiāng)的船。水鄉(xiāng)的船家已經(jīng)給我們送來了船票，只有讀好詞語才能上船哦。以此讓學生積極投入到學習中來。按照學習循序漸進的原則，我按順序出示了帶有拼音的生字詞，再去掉拼音，引導學生開火車讀、當小老師領讀，通過多種方式的讀，使學生掌握生字詞語的正確讀音。（三）精讀課文，細品感悟學習“水多”，指導學法全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。在教學中，我主要指導學生具體學習第一小節(jié)，鼓勵自學第二、第三小節(jié)。第一小節(jié)請學生按自己喜歡的方式讀，讀之前先提要求：“請小朋友邊讀邊想：課文從哪兒可以看出水多？”積極引導學生找出描寫水多的詞語，如“千”、“萬”、“處處”、“一個連一個”繼而引出“關鍵詞”的概念。并強調“我們