【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)于玩樂之中。在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音?！墩n標(biāo)》提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”（三）感情誦讀，感悟詩句《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求：“認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。（四）遷移運(yùn)用，綜合提高學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言?！墩n標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“棗莊什么多？”并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。水鄉(xiāng)歌課文水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，河塘一個(gè)接一個(gè)，處處綠水揚(yáng)清波。水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。水鄉(xiāng)什么多？船多。千條船，萬條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。水鄉(xiāng)什么多？歌多。千首歌，萬首歌，大船小船裝滿歌，歌唱水鄉(xiāng)新生活。第三篇：水鄉(xiāng)歌說課稿《水鄉(xiāng)歌》說課稿一、說教材。（一）教材說明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是非常適合指導(dǎo)孩子朗讀的文章。（二）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀和理解“渠”和“駁”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：緊扣關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容，通過讀、想、背等方式，體會(huì)水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。二、說教法學(xué)法。教法：在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用情景激趣法、朗讀感悟法來進(jìn)行教學(xué)。情景激趣法低年級(jí)學(xué)生的注意力比較容易分散，因此教學(xué)中必須通過播放視頻、圖片、游戲等方式，將學(xué)生帶入一定情境中，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中理解課文語言。朗讀感悟法結(jié)合課文特點(diǎn)，以讀促學(xué)，通過各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中想象，充分感受課文的語言美和意境美。學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，兩者密不可分，根據(jù)以上教法，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞，讀找想背來完成本課教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程（一）播放視頻，激趣導(dǎo)入通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于水鄉(xiāng)有了初步印象，但這種印象往往浮于表面。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課伊始，我通過播放水鄉(xiāng)的視頻，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的向往。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：你們喜不喜歡水鄉(xiāng)呀？水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！今天我們就再次走進(jìn)水鄉(xiāng)。（二）鞏固生字，再讀課文。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！睘榱丝疾鞂W(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：游覽水鄉(xiāng)，就要坐一坐水鄉(xiāng)的船。水鄉(xiāng)的船家已經(jīng)給我們送來了船票，只有讀好詞語才能上船哦。以此讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。按照學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，我按順序出示了帶有拼音的生字詞，再去掉拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀，通過多種方式的讀，使學(xué)生掌握生字詞語的正確讀音。（三）精讀課文，細(xì)品感悟?qū)W習(xí)“水多”，指導(dǎo)學(xué)法全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)第一小節(jié)，鼓勵(lì)自學(xué)第二、第三小節(jié)。第一小節(jié)請(qǐng)學(xué)生按自己喜歡的方式讀，讀之前先提要求：“請(qǐng)小朋友邊讀邊想：課文從哪兒可以看出水多？”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語，如“千”、“萬”、“處處”、“一個(gè)連一個(gè)”繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。并強(qiáng)調(diào)“我們