【文章內(nèi)容簡介】 方式。課文后的“思考?練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習(xí)作”單列。加強對“口語交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。：單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國之情?？谡Z交際則讓學(xué)生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感的寫法。回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會愛國情懷。日積月累要求學(xué)生積累一些愛國名言。三、說學(xué)法根據(jù)課標和教材特點，學(xué)習(xí)中要做到：（一）請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習(xí)要求。（二）理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。同時結(jié)合叢書和課外書籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學(xué)生的認識。（三）結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)，把課本和叢書結(jié)合起來，把課型進行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔(dān)任指導(dǎo)者、引路者的角色，以便提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。第三篇：六年級上冊語文第七單元說課標說教材六年級上冊語文第七單元說課標 說教材一、說課標（一）學(xué)段目標識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。習(xí)作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。口語交際：表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。（二）本單元目標引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句，體會句子的意思，感受人與動物之間濃濃的情意。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物、動物與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，理解句子所表達的意思，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將人與動物之間這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。二、說教材（一）編排體例：本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。（二）編寫特點本組課文的選編，目的在于讓學(xué)生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟作者表達真情的方法。編排本組課文，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。（三）教材的立體式整合：導(dǎo)語：揭示了本組專題和讀寫方法。課例：從不同角度，描寫了不同國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事。口語交際與習(xí)作：在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上講述人與動物之間的故事，想象動物之間的故事，體會真情。教材各部分圍繞主題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個統(tǒng)一的整體。三、說建議：（一）教學(xué)建議：本組教材的主題是人與動物和諧相處?！独先伺c海鷗》是這一組教材的首篇課文，教學(xué)導(dǎo)入時可從單元的導(dǎo)語入手：和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這個單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。由此帶領(lǐng)學(xué)生走進文本。在學(xué)習(xí)課文之前，按學(xué)案的要求，認真搜集、查閱有關(guān)人與動物和諧相處的感人資料，鍛煉自己的搜集處理信息的能力，為理解課文、口語交際和習(xí)作做好準備。在學(xué)習(xí)課文時，要在把課文讀正確、流利的基礎(chǔ)上，邊讀邊理解，把自己的感受、體會批注在課本上；抓住課文的細節(jié)描寫體會文章表達的情感。在理解課文的同時，注意體會作者的表達方法，學(xué)習(xí)作者的表達方法，在口語交際和習(xí)作時練習(xí)使用這些方法，會使你的表達更生動、更感人。如教學(xué)《老人與海鷗》初讀課文時，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路?？梢韵茸寣W(xué)生談自己的初步感受