【文章內(nèi)容簡介】 周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課。對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上_網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組。，電腦知識水平的很大的提高。在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己。從行動上參加自考學知識，學電腦技術(shù)，學教學技能等。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。信息技術(shù)課程教學總結(jié)7一轉(zhuǎn)眼，兩個月的培訓(xùn)就要結(jié)束了，還真有點舍不得。在這兩個月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余，還得趴在電腦前認真地學習專家引領(lǐng)性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓(xùn)的作業(yè)，幾乎可以說是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓(xùn)中自己收獲與進步，覺得累得值得，因而又對這次培訓(xùn)倍感珍惜。首先，必修課的學習讓我對信息技術(shù)的認識更進了一步，信息技術(shù)應(yīng)用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程，以為微課程也就是課堂教學中的一小段，通過培訓(xùn)才意識到原來自己竟是井底之蛙。現(xiàn)在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設(shè)計和制作微課程，更明白了微課程在未來學習中的重要性，也激起了我認真學習和培訓(xùn)的熱情，以使自己能跟上時代的步伐，在不遠的將來能成為一名合格的教師。除以之外，我還學到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學會了制作精美、實用的多媒體課件。并嘗試運用所學到的知識自己設(shè)計制作多媒體課件，教學效果良好。其次，進一步明確了信息技術(shù)在實際的教學過程中如何運用。比如何時使用，以何種方式呈現(xiàn)，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果等。清楚了如何運用信息技術(shù)導(dǎo)入新課能第三，起到事半功倍的效果。清楚了信息技術(shù)支持的探究學習任務(wù)如何設(shè)計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性，為課堂教學錦上添花……通過觀看優(yōu)秀課例，使我信息技術(shù)在課堂中的運用理解得更深刻。第三。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線。而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的`過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。最后，在輔導(dǎo)教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長進步。組內(nèi)教師對我提交的教學設(shè)計給予了真誠的評價和幫助，他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖姡刮夷懿粩嗤晟七M步，在和同組教師的互助研討中，我學到了很多解決教學中一些實際問題的良好辦法，可謂收獲頗豐?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我真正讀透了信息技術(shù)對課堂教學的重要性，了解了一些信息化教學環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對策。既然參加了培訓(xùn)學習，在今后的教學中，我就要把學習的內(nèi)容和教育教學實踐相結(jié)合，力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學服務(wù)。信息技術(shù)課程教學總結(jié)821世紀是信息時代，計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)，它已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。引入趣味課題，激發(fā)學習興趣俗話說：“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設(shè)計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵因素。課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，如在教五年級制作多媒體作品，我問學生，你們想不自己創(chuàng)作出一份“能說會道”的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導(dǎo)游圖，介紹各相關(guān)景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導(dǎo)游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教Excel軟件時，我先把自己做調(diào)查旅游意向統(tǒng)計表給學生看，根據(jù)學生這一年齡階段，統(tǒng)計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發(fā)起來了。通過學習結(jié)果激發(fā)學習興趣學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網(wǎng)查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網(wǎng)里搜索關(guān)于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網(wǎng)查資料，真是一舉兩得！學會了上網(wǎng)查資料的方法后，我讓學生自已在網(wǎng)上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網(wǎng)里搜索到了“連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網(wǎng)上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應(yīng)用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢，我通常會發(fā)到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如word，F(xiàn)rontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經(jīng)驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講FrontPage時，我首先用FrontPage做了一個網(wǎng)頁作自我介紹，網(wǎng)頁中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要能上網(wǎng)的電腦就能看到這個網(wǎng)頁，展示完成時，他們很好奇，我就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網(wǎng)頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現(xiàn)了，為了讓網(wǎng)頁更為美觀，錯了的39。字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網(wǎng)頁了。回顧這個學期所從事的信息技術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務(wù)。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在今后的教學工作中，我會總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。信息技術(shù)課程教學總結(jié)9新課程改革已經(jīng)開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領(lǐng)悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導(dǎo)，努力改變自身在教學中的角色。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學習的愿望與能力，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變過去教師授課以完成教學任務(wù)為唯一目標的傳統(tǒng)模式，變?yōu)楦嚓P(guān)注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合教學實踐，談?wù)勎业膸c反思。學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現(xiàn)flash小游戲，分數(shù)越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒?，就認真答題。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。在信息技術(shù)課的教學中應(yīng)根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。從上學期開始結(jié)合我校生源少、基礎(chǔ)弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經(jīng)驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關(guān)系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。我們還組織教師進行“同課異構(gòu)”，開展教學評析活動，組織教師根據(jù)教學目標設(shè)計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據(jù)新課程理念，聯(lián)系自己的教學經(jīng)驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓(xùn)練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。我們要求反思應(yīng)貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內(nèi)容為：教學設(shè)計是否關(guān)注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導(dǎo)老師從一個個單項任務(wù)中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。信息技術(shù)課程教學總結(jié)10數(shù)字化信息高速、廣泛傳遞的特點，使世界形成了一個沒有邊界的信息空間，人們的生產(chǎn)、學習和生活方式發(fā)生著深刻的變化。20xx年9月前所使用《信息技術(shù)》初中課本是依據(jù)20xx年教育總頒發(fā)的《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依據(jù)20xx年江蘇省教育廳制訂的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求組織編寫的，不管是哪一本教材，都為了幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本技能，形成在日常生活與學習中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。所以我們在教學生這門學科時更要注意為學生營造一個開放型的學習研究環(huán)境，增強學生的信息意識，要學會應(yīng)用學到的知識來支持其他課程的學習，能運用到生活中解決實際問題，完成各項任務(wù)。于是我們提出信息技術(shù)課程教學中的活動設(shè)計研究方案。我們所說的信息技術(shù)課程教學中的活動設(shè)計，更多的是指在教學大綱的基礎(chǔ)上在教學中通過活動設(shè)計進行情境教學，讓學生在愉快的學習環(huán)境中進行探究性學習，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)?；顒釉O(shè)計在于與生活實際應(yīng)用相聯(lián)系，不管是其拋出的問題還是解決的問題都要從生活中來服務(wù)于生活