【文章內容簡介】 聲，任爾小船水中蕩。是啊，晴空之下，碧波之上，河中之景，孩童之舉既吸引了你，也吸引了我，更吸引著他——楊萬里。此時此刻，他心中在想些什么呢?小聲讀讀詩句想想。【預設】生：為什么沒有下雨偏撐開傘，不是用來遮頭而是放在船上呢???師：孩童的異常之舉讓詩人疑惑不解，他會怎么解疑呢?想象一下。【預設】(1)生：可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認真地觀察、思考，結果恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊!師：你能帶著這種感受讀讀第4行，讀出心中的恍然大悟嗎?(2)生：可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。師：那我們就合作著讀一讀第4行，讀出詩人心中的驚訝，孩童的稚氣、淘氣、聰明。(可先指讀，再齊讀。)師問：“怪生無雨都張傘，”生答：“不是遮頭是使風。”師：疑竇頓解，此刻詩人心中又會想些什么呢?【預設】生：或許他對倆小童的喜愛之情溢于言表，對倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。生：他也許回憶起自己的童年有趣的事。生：或許他會加入孩子的行列,使風行船??師：是啊!眼前此景不覺激起詩人心中那顆不泯童心，眼前孩童不禁讓人嘖嘖稱贊!讓我們再次齊讀第4行, 讀出詩人此刻心中種種感受吧!(三)品讀感受詩句的精妙之處，享童趣：師：眼前一幕令詩人啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們伴著美妙的音樂，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧!(齊讀全詩)師介紹詩人：(課件出示——楊萬里(11271206)，字廷秀，號誠齋，南宋詩人。他和陸游、范成大三人是互相佩服的朋友。楊萬里擅長七言絕句，不論農家生活，還是自然景物，在他筆下都顯得新鮮活潑，趣味橫生，尤其難得的是，他喜歡描寫兒童形象，所寫的田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點化詩境的效果。師：再讀讀詩，找出詩中“點化詩境”用得精妙的詞?【預設】生：這個“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個童子撐傘行為而由此產生的好笑有趣的心理。師評價：同學們的品讀能力真強!看似平常詞，卻把作者體味到的趣和童子行為的趣盡顯其中了，這就是詩的魅力所在呀!7師：來，就讓我們選擇喜歡的背誦的方式，把這兩個栩栩如生的頑童形象記在心里吧!大家可邊想象畫面，邊吟誦。可邊表演，邊吟誦。也可與伙伴合作來吟誦??(學生選擇喜歡的方式自由背誦古詩，指名，齊誦)師：美好的童趣令我們深深陶醉。其實詩人楊萬里寫童趣的詩還不少，自讀下面的詩：課件出示：《稚子弄冰》楊萬里稚子金盆脫曉冰①，采絲穿取當銀鉦(zh232。ng)②。敲成玉磬(q236。ng)穿林響，忽作玻璃③碎地聲?！渡２杩拥乐小发軛钊f里晴明風日雨干時，草滿花堤⑤水滿溪。童子柳陰眠正著⑥，一牛吃過柳陰西。8第三篇：牧童教案一、教學目標1．認識本課生字，會寫“蓑”字。，感知古詩大意。，并從中感悟到詩人對悠閑自在、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。教學重難點分析1．理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。2．教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的自由自在、無憂無慮。教學過程一、導入新課?！赌镣钒鍟n題，從課題中了解到了什么？請大家齊讀課題。二、初讀古詩，請大家自由讀這首詩，注意讀準詩中的每個字、詞。，自由讀。，再次通讀。讀詩的時候，要注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。！我們一起再讀讀吧！（師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字）三、熟悉古詩，理解第一、二句詩。過渡：這是一首描寫牧童的詩，牧童出現(xiàn)之前，詩人首先描寫什么？聽到了什么聲音？（草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。）原野 笛聲 它們各是怎樣的？對了，這原野不是真的六七里長，這六七里要形容從原野的這一頭到原野的那一頭很廣很廣。這六七不是確切的數(shù)字，其實，古詩中像用到這類虛指的詩句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這“三千尺”指什么？（指瀑布很長）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。“千尺”也是要形容桃花潭水很深。！讓我們再來讀一讀，感受一下原野的遼闊。2.“鋪”字讀音以及意思？（鋪開，鋪展）把草的茂盛以及草地給人一種平緩舒服的感覺。這鋪字用得太好了?。。ㄈ帻R讀）四、理解第二句詩。1．師：閉上眼睛想象一下，在這廣闊無垠的原野上，綠草如茵，草木茂盛，多像一張鋪開的巨大的綠地毯。置身于這綠地毯式的大原野中，晚風輕拂，此時此刻，原野上傳來了什么聲音？（笛聲）2．吹笛的人是誰？出示圖片3．讀詩句。詩中是怎樣寫牧童在吹笛的？（笛弄晚風三四聲）這詩句中的“弄”是什么意思？（逗弄）！晚風中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風吹來，笛聲時而高，時而低，時而長，時而短，時而快，時而慢，時而有，時而無。帶著嬉戲、調皮的感情再讀一遍5．現(xiàn)在，我們把這兩行詩連起來，男生讀第一句，女生讀第二句，看誰更能讀出詩的韻味。讀完這句詩，你覺得他是一個怎樣的牧童？（天真，可愛，調皮）五、理解三、四句詩。？理解第三句2你們知道什么是蓑衣嗎？蓑衣有什么作用？其實，蓑衣還有御寒作用，它還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。在讀古詩后兩句。書寫“蓑”字。：牧童放?；貋?，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩。？（把“臥”改成“睡”）“臥”改為“睡”不好嗎？為什么？（說得真好！），一個可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。學生帶著想象齊讀整首詩。六、推薦作業(yè) 牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？和同學交流寫下來?！赌镣返谒钠骸赌镣方贪浮赌镣方虒W目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動，勤奮的好品德。通過學習《牧童》這首歌曲，使學生初步了解其他民族放牧的景象。教學重點：引導學生能夠用愉快的心情欣賞《牧童》這首歌。教學難點：學生把握樂曲的節(jié)奏和想象樂曲的情景。教學過程：一、欣賞樂曲《牧童》：初聽樂曲。師：從教材中的插圖請你說說這首樂曲表現(xiàn)了哪些內容？在節(jié)奏上有什么