【正文】 統(tǒng)計(jì)全班喜歡一二三四句的各有多少人。不像我們生活在城市中。我相信很多同學(xué)都有這樣的幸福，在物質(zhì)層面，每天可以吃得飽飯，不用挨餓。指名讀，齊讀 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字默讀，思考：詩(shī)寫(xiě)的時(shí)間（）地點(diǎn)（）人物（）事情（）。這個(gè)字說(shuō)明說(shuō)明？六七里說(shuō)明什么？（2）、“弄”什么意思？笛子“逗弄”了什么？是它逗弄的嗎？用了什么修辭手法？“三四聲”是什么聲，“三四聲”說(shuō)明什么？這么空曠的原野“三四聲”你說(shuō)是怎樣的境界?。浚?)、這里的“六七”、“三四”不是具體數(shù)字，一個(gè)說(shuō)明“少”?！皻w來(lái)”、“飯飽”兩件事，“黃昏”表示時(shí)間。總結(jié)：前兩句寫(xiě)景，突出原野的寬闊和夜晚的靜。清代詩(shī)人袁枚寫(xiě)過(guò)一首牧童捕蟬的詩(shī)《所見(jiàn)》：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！绷硪晃惶拼?shī)人棲蟾也寫(xiě)過(guò)一首《牧童》：“牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛?！彼未?shī)人黃庭堅(jiān)自幼聰穎，七歲就寫(xiě)了一首《牧童》詩(shī)：“騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，吹笛風(fēng)斜隔岸聞?！睅熣f(shuō)：“兒童疾走追黃蝶，”生對(duì)：“飛入菜花無(wú)處尋。今天，咱們就一起用心地讀讀詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的“童年”吧!看老師板書(shū)課題，齊讀，從題目中你知道了什么?(板書(shū)課題：舟過(guò)安仁)【預(yù)設(shè)】生：讀了詩(shī)題，我知道詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁縣。【預(yù)設(shè)】關(guān)注“篙(gāo)、棹(zh224?！笆癸L(fēng)”的意思是借助風(fēng)的力量。詩(shī)人正坐在船中享受著春天的美景：碧草含露，楊柳依依。(課件定格為靜態(tài)畫(huà)面：一葉小舟上，坐著兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們身旁放著撐船的竹篙、船槳，倆人中間還放著一把撐開(kāi)的小傘。河邊長(zhǎng)著的深綠色的蘆葦上，偶爾停歇著一兩只翠鳥(niǎo)，它們?cè)亟兄?，在微風(fēng)中翩翩起舞，姿態(tài)優(yōu)美。他倆撐著船兒慢慢地前進(jìn)。那詩(shī)人楊萬(wàn)里又是通過(guò)哪些精練之語(yǔ)描繪的呢?生：“一葉漁船倆小童，收篙停棹坐船中。師：能讀出自己的感受嗎?(指讀第一、二行)(其他預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)略)(3)師：泛舟河上，有篙不撐，有槳不劃，你們猜猜倆孩童心里想些什么?(引導(dǎo)感悟孩子的奇思妙想，感受孩子的淘氣聰明。師再次動(dòng)情敘述，引學(xué)生入境。【預(yù)設(shè)】生：為什么沒(méi)有下雨偏撐開(kāi)傘，不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢???師：孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢?想象一下。)師問(wèn)：“怪生無(wú)雨都張傘，”生答：“不是遮頭是使風(fēng)。讓我們伴著美妙的音樂(lè)，再次齊讀，回味這充滿童趣的一幕吧!(齊讀全詩(shī))師介紹詩(shī)人：(課件出示——楊萬(wàn)里(11271206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人。生：“怪生”除了有“怪不得”的意思，還包含著詩(shī)人了解原因后的恍然大悟，也包含著理解了兩個(gè)童子撐傘行為而由此產(chǎn)生的好笑有趣的心理。其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，自讀下面的詩(shī)：課件出示：《稚子弄冰》楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰①，采絲穿取當(dāng)銀鉦(zh232?！渡２杩拥乐小发軛钊f(wàn)里晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤⑤水滿溪。，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往?！赌镣钒鍟?shū)課題，從課題中了解到了什么？請(qǐng)大家齊讀課題。讀詩(shī)的時(shí)候，要注意停頓，就能讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩(shī)中像用到這類(lèi)虛指的詩(shī)句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.“鋪”字讀音以及意思？（鋪開(kāi)，鋪展）把草的茂盛以及草地給人一種平緩舒服的感覺(jué)。詩(shī)中是怎樣寫(xiě)牧童在吹笛的？（笛弄晚風(fēng)三四聲）這詩(shī)句中的“弄”是什么意思？（逗弄）！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。在讀古詩(shī)后兩句。學(xué)生帶著想象齊讀整首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠用愉快的心情欣賞《牧童》這首歌。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)做動(dòng)作。今天小編整理了牧童教案供大家參考。滲透學(xué)習(xí)棲蟾的《牧童》古詩(shī)?！猍清]袁枚《所見(jiàn)》今天，我們也要學(xué)一首與牧童有關(guān)的詩(shī)。(過(guò)渡：一絲不茍，字正腔圓，有板有眼)還要讀出節(jié)奏和味道來(lái)。你讀后眼前有怎樣的畫(huà)面?指名說(shuō)。再讀這一句學(xué)生說(shuō)道六七里：真的六七里嗎?“六七里”在這里是虛指，就是說(shuō)呀，這原野——非常廣闊，你讀讀。郁郁蔥蔥像碧綠的畫(huà)卷在鋪展 再讀，牧童可能會(huì)做些什么呢?小結(jié)：對(duì)，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂(lè)?！猍北宋]雷震 《村晚》看看注釋?zhuān)阕x懂這句了嗎?不成曲調(diào)，想怎么吹就怎么吹。心情也是自由自在啊!這就是““笛弄”啊。你也讀讀，(生讀……)見(jiàn)到牧童了嗎?他正干嗎呢?是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。)過(guò)渡：你還看到了什么畫(huà)面?哪個(gè)字又激活了你的想象?C 歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。5.(音樂(lè)起)來(lái)，讓我們連起來(lái)讀整首詩(shī)，再次體會(huì)牧童的這份悠閑與自在。傳說(shuō)到山中學(xué)道，不知所終。——[北宋]雷震 《村晚》)回讀生齊讀：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。而這二十多首寫(xiě)牧童的詩(shī)，都是表達(dá)對(duì)自由自在的田園的向往和追求。)師：從此，你對(duì)牧童不再陌生，盡管你們相隔千年?！赌镣犯膶?xiě)成一篇小短文。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。一、導(dǎo)入新課?！澳痢弊?，寫(xiě)“牛”字應(yīng)該特別注意哪一筆呢？“牧”的部首是什么？誰(shuí)來(lái)給牧字組詞。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)呂巖有哪些了解？誰(shuí)能用一兩句話向大家介紹。5.（手勢(shì)，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。）師范讀。！我們一起再讀讀吧?。◣熐八淖?，生后三字，倒過(guò)來(lái)，師后三字，生前四字）三、理解第一、二句詩(shī)。這六七不是確切的數(shù)字，其實(shí)，古詩(shī)中像用到這類(lèi)虛指的詩(shī)句很多：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。這鋪?zhàn)钟玫锰昧耍。。ㄈ帻R讀）四、理解第二句詩(shī)。）？（笛聲晚風(fēng)三四聲）“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注釋?zhuān)逶?shī)意，很好的學(xué)習(xí)方法）！晚風(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來(lái)，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。?。ò颜坡曀徒o自己。這種情景，詩(shī)中怎么寫(xiě)？（歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（指名，男生，女生，全班）八、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩(shī)人也寫(xiě)過(guò)有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎？老師帶來(lái)幾首，大家一起欣賞