后進生輔導總結(jié)五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-25 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上 存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將 學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進 生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表 揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的 某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。（二）用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生按照以人為本的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到顧 此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學方式。為此，老師必須做到以下 幾點：認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生： 中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在最近發(fā)展區(qū)。只 有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然 后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識 生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并 通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參 與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積 極。比如在學習優(yōu)美的文章時，老師可以進行配樂朗誦，當老師優(yōu)美的充滿激 情的聲音在教室響起時，所有的學生都會陶醉其中，并不由自主地產(chǎn)生羨慕和想 模仿的心理，然后老師再適時地安排自由朗讀、互相讀、品讀、理解，學生都會 興致勃勃地接受。又如在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，為 了小組的榮譽，那些后進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表 現(xiàn)。老師還可以安排學生當小老師的形式進行教學，通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生當小老 師時，全體學生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，爭著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學生得到了多方面的鍛煉。此法教學特別是對激發(fā)后進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發(fā)學習的興 趣，提高學習成績。（三）用科學的學習技能指導后進生基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注 重其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分 析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方 法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)黑土河鄉(xiāng)白么小學一年級一班 教師： 冶能簫 2013年6月8日 后進生輔導計錄 記錄 篇三：五年級后進生輔導總結(jié)五年級后進生輔導總結(jié) 本班后進生的種類：父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進生。不像城市，晚上父母陪讀，檢查背書，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如：鄭志翔父母不重視。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。就讓他初中畢業(yè)算了。”有的樂呵呵地在孩子面前說：“當年我成績比他還差，生就了的。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了?！边@樣的家長，一般對子女的學業(yè)都不太關(guān)心，成績好差，能力高低他都無所謂。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明 劉濤 張志梅 何芙蓉 閆偉軍看起來智力似乎低下的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。張濤生性貪
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