作風(fēng)效能建設(shè)個人問題分析報告(編輯修改稿)
2024-10-25 15:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果忽視了直接相關(guān)工作需要的重點學(xué)習(xí)。處理問題理論聯(lián)系實不夠。盡管我也經(jīng)常學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的深度不夠。我經(jīng)常告誡自己要用辨證的觀點和方法去分析和處理問題，可總是講在嘴邊，忘在手邊，結(jié)果分析和處理問題的方法簡單，對具體問題分析力度不夠，不能全面運(yùn)用發(fā)展的、聯(lián)系的、辨證的眼光看待和處理問題。責(zé)任意識不夠強(qiáng)。由于大局意識不夠，往往只管自己職責(zé)以內(nèi)的事，其它的事就少有過問。有時，自己明明看見其它同志工作中存在的問題，因礙于面子或是認(rèn)為不該自己管，也就沒有主動提出來幫助改正，而是放之任之。有時自己認(rèn)為無足輕重、無礙大局、可干可不干的事，也就無動于衷。有時本該今天干完的事，也隨便拖到明天干。對工作的熱情度不夠。我的統(tǒng)計工作是一項嚴(yán)謹(jǐn)、單調(diào)而又枯燥乏味的工作，剛接觸時，還覺得新鮮。但日復(fù)一日地重復(fù)，思想上也就有所動搖，工作熱情有所減退，對工作的積極性也大不如初，滋生了不求有功，但求無過的工作態(tài)度。二、產(chǎn)生問題的原因分析平時疏于學(xué)習(xí)。在知識結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把本質(zhì)工作干好，其它學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在日常工作中，我認(rèn)為只要能干好本職工作就行了，而放松了對其他知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上還存在四個不夠：一是業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠。自己從事這個崗位工作一年多來，沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)不精，導(dǎo)致工作效率不高。二是政治理論知識學(xué)習(xí)不夠。理論知識的學(xué)習(xí)上也只滿足于看看黨報黨刊、聽聽時事新聞，讀讀書本，偏重于時事了解，而對于馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學(xué)習(xí)不夠，致使理論基礎(chǔ)薄弱。三是學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合不夠。由于忽視了對黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)和掌握，對于自己所學(xué)的東西，也沒有認(rèn)真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所學(xué)貫徹到實踐中去，落實到行動上來，致使在實際工作中政策水平較低。四是學(xué)習(xí)的主動性不夠，對于學(xué)習(xí)制度堅持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。群眾觀念弱化。我們的一切出發(fā)點應(yīng)著眼于廣大人民群眾，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，真正做到情為民系、權(quán)為民用、利為民謀。由于我們工作經(jīng)常直接與下屬單位職工和農(nóng)民接觸的機(jī)會多，并且出生在農(nóng)村，在農(nóng)村生活多年，與他們之間的交流較多，看到群眾的疾苦多，聽到群眾的呼聲多，漸漸地麻木了、習(xí)以為常了，群眾觀念弱化，為人民服務(wù)的意識弱化。第三篇：作風(fēng)效能建設(shè)工作問題分析報告作風(fēng)效能建設(shè)工作問題分析報告根據(jù)市委轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)年活動工作實施方案》的通知精神，結(jié)合效教育局能辦關(guān)于撰寫《作風(fēng)效能建設(shè)工作問題分析報告》的通 知，孫伯鎮(zhèn)教育辦公室隨即下發(fā)了通知，全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)按照要求，認(rèn)真開展查擺問題階段的活動，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將我鎮(zhèn)查擺問題的工作情況匯報如下：一、充分認(rèn)識查擺問題的重要意義開展效能建設(shè)是建立辦事高效、動轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的管理體系的必然要求，是關(guān)系到改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。而查擺問題則是轉(zhuǎn)變作風(fēng)加強(qiáng)工作效能建設(shè)活動中承前啟后的重要階段。為了使查擺問題的工作收到實效，教辦要求各學(xué)校組織人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了上級有關(guān)文件和教辦下發(fā)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向全體人員做到“三個講清”：講清為什么要查擺問題，講清重點要查擺什么問題，講清怎樣剖析根源明確整改方向。使大家在動員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把思想統(tǒng)一到查擺問題的統(tǒng)一部署要求上來，增強(qiáng)查擺問題的自覺性和緊迫性，找準(zhǔn)存在的突出問題，深刻分析原因，明確整改方向，制訂初步整改措施，打牢整改工作基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，推動效能建設(shè)深入開展效能建設(shè)涉及到教育系統(tǒng)和學(xué)校各個職能部門，涉及到學(xué)校工作的各個方面，查擺問題階段又是效能建設(shè)中關(guān)鍵的一個階段。因此，我們要求各個部門把查擺問題放在重要位置，組織各職能部門負(fù)責(zé)人、效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組人員，在求實效上下功夫，加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，不折不扣地抓好查擺問題階段各個環(huán)節(jié)工作的落實，切實找準(zhǔn)并抓住存在的突出問題。三、結(jié)合工作實際，注重工作方法廣泛征求意見。教辦效能辦向各部門發(fā)放了查擺問題情況表，在各部門中開展了征求意見的活動。同時，教辦各部門為了把存在的問題摸清楚，自發(fā)的采取座談會、個別訪談、發(fā)放書面和電子文檔格式的“征求意見表”等形式，主動向其他部門和教職工征求工作意見和建議，增強(qiáng)了活動的實效性。嚴(yán)格自我剖
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