【文章內容簡介】 學習，業(yè)務不精通，遇到業(yè)務問題吃不準，要么問上級，要么臨時翻書找政策、找依據，滿足于吃老本，平時對自學沒有嚴格要求自己，不設學習目標任務。蜻蜓點水，走馬觀花。主要表現：一是走訪慰問貧困歸僑僑眷少，下去一二個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，只走訪慰問三五戶，只做表面工作，沒有真心真意去走訪慰問；二是下鄉(xiāng)調研、下鄉(xiāng)工作只是去繞個圈、露個臉，不能靜下心思、沉下身子來與群眾和服務對象交心談心，了解群眾實際困難和訴求，沒有真心誠意要辦實事辦好事的心思。二、官僚主義方面（3條）為僑服務意識淡薄。主要表現：深入村寨開展僑務工作少，不經常深入田間地頭切實了解廣大歸僑僑眷所需所求，領導推一下，自己動一下，滿足于上級領導安排干什自己才去干什，群眾上門找到還不積極去落實。脫離群眾，不接地氣。主要表現：一是不深入基層，不深入僑鄉(xiāng)，不深入群眾，對全縣歸僑僑眷的分布、特點不是十分的清楚，特別是對貧困歸僑僑眷只等鄉(xiāng)鎮(zhèn)報數字，沒有親自下去落實，心中沒底；二是不深入僑資僑屬企業(yè)，去僑資企業(yè)也是去常去的那幾家，有些僑企做什么、老板是誰、什么時候注冊成立的等都不清楚。不敢擔當，不愿負責。主要表現：遇到較為復雜的涉僑糾紛和矛盾問題，不敢抓、不敢管，不熱心抓，沒有做認真細致的調查研究就向領導匯報，把問題推給其它單位，只想當“太平官”，不敢碰硬，怕得罪人。三、享樂主義方面（1條）庸懶松散，不思進取。主要表現：一是拈輕怕重，安于現狀，不愿吃苦出力，領導安排下鄉(xiāng)就有想法，安排不是自己分管的工作就有牢騷，表現出一臉的不高興；二是對自己工作紀律要求不嚴格，上下班有遲到現象；三是滿足于現在的學識和見解，干事創(chuàng)業(yè)缺乏進取精神，“穩(wěn)字”當頭，習慣于按老方法、老思維推進工作，創(chuàng)新意識不強，干事動力不足如。四、奢靡之風方面（4條）講究排場，鋪張浪費。主要表現為：上級來人不管關不關自己分管的工作都想去陪，到城外迎接，為讓領導高興，陪吃陪喝陪玩，走時送茶、送堅果、送土特產，曾吃山珍野味。自律不嚴。主要表現：看到別的單位有好車大車，想換好的大的，回家、辦私事借工作之名開公車。優(yōu)親厚友、厚己薄人。主要表現：一是在抗震救災、恢復重建、學生助學項目等方面首先考慮自己的親戚朋友，把公款做人情，對自己親戚朋友考慮多，對特殊困難群體考慮少；二是在有好處的地方多考慮自己少考別人，不能一碗水端平下鄉(xiāng)講條件。主要表現：下鄉(xiāng)要開車，不得開車不想下鄉(xiāng)。五、虛假問題及表現形式（2條）報假數字。主要表現：一是上報數據和事實有出入。好的就多報些，差的就少報些。有時對一些數據不注意核實，只憑經驗，想當然，靠統(tǒng)計加估計。寫假材料。為應付考核檢查，有些工作開展得不是很有成效，但在總結材料中卻說得天花亂墜，連自己都覺得好笑，有些沒有開展的工作，在材料中也瞎說一通，搞文字游戲，欺瞞考核人員。第二篇：個人問題清單個人問題清單在我校黨組織積極深入地開展黨的群眾路線教育實踐活動中，在學習、自查、對照分析的基礎上，我查找了自己所存在的問題。一、政治理論學習不夠認真，缺乏深入系統(tǒng)的學習，滿足于一般意義上的了解。陷入了過多忙于處理日常工作，忽略了自身政治理論和業(yè)務知識的學習和提高。整改措施：加強學習，提高認識。不斷提高自己政治敏銳性，通過讀書、讀報、看電視、網絡等方式來了解國家時事，透徹了解我過政策方針。二、在業(yè)務上滿足于現狀，缺乏刻苦專研精神。作為一名人民教師，我擔任著為祖國培養(yǎng)下一代的神圣而崇高的任務，我應當不斷提高自身業(yè)務水平，不斷為自己充電，刻苦專研教材。我自2005年大學畢業(yè)至今，已經在教育崗位上工作九年，在九年來我除了參加學校安排的培訓、繼續(xù)教育外，很少主動根據自己的學科來提高個人知識儲備，專研業(yè)務知識存在時緊時松的現象。整改措施：在日常教學中，我應堅持做好以下幾點：課前應好做充分準備，精心設計教案，并結合本班實際靈活上課，分層次布置作業(yè)，課后及時寫課后反思，積極與同事溝通交流。三、工作欠主動、創(chuàng)新，黨員示范作用沒有發(fā)揮。“教師工作繁忙，班主任工作瑣碎，家庭事務較多?！蔽以赃@種理由來推脫年級組的工作，去年德育處分配給班級的掃雪任務，分到我們班時我才低頭領任務，不主動去承擔。甚至計較勞動任務的多少。教課、帶班，喜歡用老套路，缺乏創(chuàng)新。整改措施：提高自我要求，追求更高目標。任勞任怨地去接受并認真做好學校分配的每一樣工作。工作中要善于動腦，積極主動。同時也要培養(yǎng)學生不計得失，積極主動的勞動態(tài)度。四、對待學生缺乏耐心，沒有充分尊重學生。工作九年來，總體上我是個隨和的老師，但有時我會急躁地處理學生學習問題以及班級事務，有時缺乏耐心，沒有充分尊重學生，對學生愛心關懷不夠。曾今有一次，我讓一名犯錯誤的學生在教室面壁思過三節(jié)課，這是一件變相體罰學生的出格的事情。還有，對品學兼優(yōu)的學生“偏心”，這樣就使差生更加不自信。整改措施：學生和老師之間除了師生關系，還應是朋友關系。我應多于學生談心交流，聽取他們的意見，建立平等密切的關系。有針對性的采取科學的措施幫助學生走出迷茫和困惑，從而樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。五、班主任工作不細致，與家長聯系不主動。自