【文章內(nèi)容簡介】 說詩句所描繪的畫面?；仡櫳瞎?jié)課學習的方法。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）二、領悟表達 積累運用按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音?；仡櫳瞎?jié)課學習的方法。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）聽老師朗讀。粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細細品位詩句美。（1）學習第一句：自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學習第四句詩詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？三、歸納總結 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。小結，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知初讀生字自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。識記生字 示生字卡片鞏固識字（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。三、細讀課文 品味感悟那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？四、拓展升華 歸納總結你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學三、歸納總結 課外延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。教師出示生字卡片，開火車讀，寫字：（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”（2）、引導學生從筆劃、結構等方面觀察這些字的特點。教師相機強調(diào)。三、細讀課文 品味感悟快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？組織交流，解決疑難。四、拓展升華 歸納總結通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構造等情況。寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。第二課時教學目標：知識與能力：會寫9個字。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學 要是你在野外迷了路教學目標：會認4個生字，會寫9個字。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時第一課時教學目標：知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。二、領悟表達 積累運用學習最后一節(jié)（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？指名說自己的觀點并說明理由。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。三、歸納總結 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學語文園地五教學目標：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。能自己讀懂小故事。以“我們的小制作”為主題開展口語交際。自主學習，樂于展示。重點難點：重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時第一課時教學目標：知識與能力：讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，體會句子的不同語氣。2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領路響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音敘述：看完錄像后，你有什么感受？敘述：今天我們進行口語交際。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事有什么不懂的提出來。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。小結哪對同桌講得認真，再指名匯報講他講得怎樣？大家贊賞。教師總結：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學指導寫“我”和動物之間難忘的事。推薦優(yōu)秀寫話。第四課時教學目標：知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？三、觀看學生的展示活動誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導學生把資料分別貼在教室墻上。第四篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃四年級語文下冊第五單元教學計劃課1《蓮葉青青》教學設計教學目的：、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。教學重難點：、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。第一課時：教學內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學習課文第1段。教學過程：一、談話，導入新課。、播放多媒體你看見了什么？荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？他又在心里一遍遍對自己說什么？（5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？三．檢測反饋感情朗讀課文1~10自然段?？偨Y：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！第三課時上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。一．展示交流（體會兒子的了不起）.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？？（無論……，我總會跟你在一起?。?）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時?？上]有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來。可以學習對父親描寫的方法。（3）生交流練筆內(nèi)容。（4）小結：阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！二．贊美父子，照應開頭.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！三．檢測反饋.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿四．板書設計9地震中的父與子父子決不放棄愛樂觀善良了不起教學反思：《地震中的父與子》描寫是是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學要求和文本的特點把課文劃分為三課時進行教學。教學立足語文，緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念。《母親的呼喚》教學設計【教學目標】、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览碚J識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語?！翱偂帧偂钡臄⑹鎏攸c?！窘虒W重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大【教學難點】結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！薄！窘叹摺?多媒體、詩句?！窘虒W過程】一、課前預習二、展示交流（一）創(chuàng)設情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。（二）學習生字、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。學生交流識字方法，教師相互指導。（三）精讀課文，理解感悟。、朗讀課文。討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會