人教版五年級(jí)語文下冊(cè)威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2(編輯修改稿)
2024-10-25 15:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙保姆禱告聳立 沉寂 橋梁 ？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。二、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設(shè)計(jì)、朗讀，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來了嗎？（第五自然段）試著填寫大屏上的表格。那么你能想象一下在威尼斯人們還會(huì)用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達(dá)能力）威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。（生讀原文）讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)D、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。）（3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過朗讀來體會(huì)威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂讀)通過作者的描述對(duì)威尼斯的夜有了客觀的認(rèn)識(shí)，下面我們來欣賞威尼斯真正的詩一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國的江蘇蘇州稱作中國的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。三、總結(jié)課文。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!板書：2威尼斯的小艇交通工具小艇樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；小艇作用大作業(yè) ：必選作業(yè)：朗讀課文，背誦4~6自然段。摘抄你喜歡的句子或詞語。自選作業(yè)：到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市。小練筆：看看號(hào)稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)語文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)語文下冊(cè)《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？3．（cAI）播放圖片、音樂。4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?．你們都見到了什么？看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么?。浚▽W(xué)生齊讀課題）二、整體感知，提出要求。過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）出示）思考題：（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？（4）小艇和威尼
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